下载后可任意编辑谈《电工学》的启发式教学谈《电工学》的启发式教学 摘 要：《电工学》是工科非电专业必修课，理论性强，也比较抽象，学生不容易理解，采纳启发式教学，能激发学生的学习兴趣，点拨学生求知欲望，可收到较好的教学效果。 关键词：电工学 启发式教学 《电工学》是工科非电专业必修的一门技术基础课，主要介绍电工基础理论和强电技术。由于这门课内容广泛，理论性，系统性和实践性都很强，学生普遍感到不易掌握。因此，如何根据教材和学生实际改进教学方法，引起学生的学习兴趣，提高教学质量，是电工要解决的首要问题。近几年来，我们在教学实践中，常常有目的地采纳一些激发学生积极思考的启发式教学方法，收到了较理想的效果。 一、难点分析法 难点分析法，就是把本次课的难点根据由简到繁，由浅入深的原则，分成几步进行分析最后攻破难点，引出结论。 如“低压电器和基本的控制线路”一章，我感到这一章的特点是：实实在在的实物，看的清，摸的着，这能使学生首先获得感性认识。但是，从认识各种电器到认识由电器主组成的控制线路原理图，从认识原理图到看懂实际线路，最后自己亲手用各种电器根据原理图接好线路，这里要经过由感性到理性，由认识到实践的过程。这即是重点，又是本章的难点。为此，我带领学生到实验室里，采纳以控制线路为主，把电器结合到控制线路中分别介绍的讲授方法，并采纳难点分解法分几步完成对电动机点动和直接启动控制线路的分析。以开关控制线路为基础，先分析这控制的原因及该控制的优缺点，再提出改进措施，就得到控制线路。接着进一步提出新问题，解决新问题，不断的添加电器，使控制线路一步步完善，就是一个具有较理想保护措施，又能对电机实现点动和直接启动控制的线路。这时总结该控制线路原理，就已是水到渠成的问题了。在整个分析过程中，应联系生产实习中的实践知识，并且每一步都到现场演示，1下载后可任意编辑使学生边听边看、边学。这样，不仅课堂气氛十分活跃，有问有答，使原来很枯燥的内容变得生动活泼，而且难点也一步步攻破，从而收到良好效果。 二、范例演示法 范例演示法是对抽象教材内容的直观化。让学生首先得到清楚的表象，然后老师进行启发引导，使学生用科学的观点来评价现象和过程，从表象中去认识事物的本质。我国古代思想家荀子指出：“不问不若闻之，闻之不若见之。”“闻”、“见”有助于学生的理解、记忆，能激发学生的学生兴趣，培育其观察力和形象思维能力...
