下载后可任意编辑跨文化交际能力在初中英语教学中的培育跨文化交际能力在初中英语教学中的培育 【摘要】外语教学的主要任务是培育学生们运用目的语与不同文化背景的人进行顺畅交际的能力。本文主要讨论跨文化交际与外语教学之间的相互关系以及培育学生跨文化交际能力的各种方式途径。其目的在于促进外语教学，从而提高人们对文化的敏感性和跨文化交际的能力。 【关键词】外语教学；能力培育；跨文化交际 一、引言 外语教学的最终目的，是培育学生运用目的语与不同文化背景的人进行交际的能力。掌握目的语的语音、词汇、语法等，即该语言的结构规则，是进行交际的前提，掌握了这种语言的结构规则有助于说一口流利、正确的外语。而熟悉有关文化知识，掌握这种语言的使用规则，也有助于得体地使用这种语言。“学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道操这种语言的人如何看待事物，如何观察世界；要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为，要懂得他们的‘心灵之语言’，即了解他们社会的文化”（邓炎昌，刘润清：1989）。因此，学习和运用外语必须了解与这种语言有密切关系的文化，即必须培育学生跨文化交际的能力。本文试图从理论与实践的角度对外语教学与跨文化交际能力的培育进行探讨。 二、如何培育学生的跨文化交际能力 1、培育跨文化意识，加强对文化差异的敏感性和适应性 文化教会人们如何使用语言，而某些语言形式只有特定的文化背景中，才能产生相关的语言交际意义。如谦虚是中国人的传统美德之一。中国人常常是以自我否定来表示谦虚。当受到别人赞扬时，自己却贬损自己。中国人在听到别人赞美自己的长相、衣服美丽时，往往会谦虚一番：哪里，哪里。当这种赞扬遭到中国人拒绝时，美国人常常怀疑自己是不是做了错误的推断，他们之间跨文化的接触很可能是以一场失败的沟通而告终。对学生来说，只有掌握一定的背景知识，才能体会出语言的神韵。在 7Aunit3 的听力练习中学生碰到一个1下载后可任意编辑词组“pleasegivemeahand”很多学生不知道其中的含义，我通过对英国国情文化的介绍让他们了解到原来是寻求他人帮忙的意思。由 hand 这个词延伸我又给学生介绍了什么是 greenhand 学生对此很感兴趣。要学好英语必须同时对学生进行文化的植入。8Bunit2travelling 第一课时要给学生介绍世界各地不同的名胜古迹，例如介绍 thestatueofliberty 我还要介绍它所在国家美国以及首都WashingtonD.C...
