下载后可任意编辑运用生活教育理论，优化幼儿数学教育运用生活教育理论，优化幼儿数学教育 摘 要： 生活教育理论是陶行知教育思想的核心，陶行知的“生活教育”理论的主要内容是“教育以生活为中心”，就是说教育要从社会生活出发。文章根据陶行知的生活教育理论，结合本园对数学课题的讨论，阐述了在生活和游戏中进行数学教学的几点尝试。 关键词： 陶行知 生活教育理论 幼儿数学教学 一、生活中学习数学 日常生活中包含了大量学习数学的机会，老师要善于利用这些教育资源，引导幼儿了解数学与生活的关系，看到数学在社会生活中的价值。 1.寻找生活中有教育价值的现象 老师应努力寻找幼儿生活中的有数学价值的现象作为数学教育的题材。例如，老师在组织小朋友散步时，观察各种花的颜色、形状，周围物体的形状、大小、多少，人与人之间的高矮，手指的长短、粗細等都能潜移默化地丰富孩子的感性认识，并通过活动上升为理性认识。又如在进行配对活动前，让幼儿把家里有盖的餐具收集起来，让幼儿进行餐具与盖的配对，或者收集各种瓶罐进行配对，这样要比用图卡进行操作配对更有效，因此我常鼓舞幼儿在生活中用自己的一双会发现的眼睛不断获得新经验。 2.创设良好的适合数学教育的生活环境 老师应打破以前以教室为主的环境，将幼儿园的各个地方都视为数学教育的环境，将数学内容渗透到教室、走廊、墙面等各个方面，制造一个整体的数学教育环境，使幼儿对周围环境产生兴趣，从而对数学产生兴趣。例如，我在走廊的墙壁上布置了一列火车，每一节车厢贴上相应的数字，常常看到幼儿边走边念火车上的数字，再加上火车上可操作的口袋，幼儿可随意在各节车厢里放入不同数量的小动物，这样幼儿就在一定的情景中学习了数字及数量关系。 3.将教育内容生活化 老师可尝试让幼儿在生活中学习，在学习中生活，让学习服务于生活，提1下载后可任意编辑高生活质量。我在小班开展《认识颜色》的系列活动中就充分挖掘周围存在的各种颜色。如在户外活动时，让幼儿观察滑梯、跷跷板、独木桥是什么颜色的。在玩呼啦圈时，根据不同颜色分组玩，并说说自己是什么颜色的。在下午吃青糕时，我发现大部分幼儿都不怎么爱吃，有的吃了一半就扔了，其实青糕是营养十分丰富的点心，可以补充幼儿摄入绿色蔬菜的不足，为了让幼儿喜爱吃青糕，我让幼儿将青糕咬出不同的形状，如三角形、正方形、圆形等，通过该活动，幼儿能自觉地将青糕吃完，这样不仅巩固了图形又吃了健康的...
