下载后可任意编辑近年来我国幼儿老师教育文献综述近年来我国幼儿老师教育文献综述 幼儿老师的教育主要包括职前教育和职后教育。围绕高等学前教育专业的教育与幼儿老师的职后培训，笔者查阅了相关著作与文章，对以前的讨论进行了梳理，就此做一综述。 一、关于幼儿老师职后培训与高等学前教育专业对象及学历层次的讨论 （一）职后培训对象及学历层次的讨论 1.现状调查讨论方面，讨论者普遍认为，20 世纪 80 年代以前，我国幼儿老师的第一学历整体偏低，大部分是中师水平。但随着幼儿教育事业的不断进展，近年来，我国幼儿老师的学历出现了逐步提升的趋势。特别是 20 世纪 90 年代以后，这种趋势更是日益明朗化。有一些师范大学教育系学前教育专业和高等幼儿师范学校的毕业生开始充实到幼教岗位上，本专科学历的幼儿老师逐渐增多。讨论成果主要有： （1）幼儿老师学历层次呈多样化分布。白爱军于 20XX 年至 20XX 年通过对近 500 名幼儿老师的 3 次问卷调查指出：“在各类老师队伍中，幼儿园老师的人员构成是最为复杂的：从学历来看，讨论生、大本、大专、中专、普通高中、职中和其他学历者均占一定比例。” （2）大专学历是当前我国幼儿园老师的主体学历。叶平枝 20XX 年的调查发现，职后学历教育中，参加专科学历教育者最多。刘严的讨论也指出：“当前幼儿园老师的学历水平是以大专毕业为主。” （3）本科和讨论生学历在幼儿老师队伍中所占的比例正在上升。唐淑的讨论显示，近几年，根据本人意愿分配到幼儿园任教的毕业生有递增趋势，本科生不断加入幼老师资队伍。张金梅通过对我国拥有学前教育本科专业的 30 多所院校的调查指出“这些院校直接或间接地担负着本科层次的幼儿老师的职前培育任务”。 2.理论探讨方面，讨论者普遍认为，本科化是幼儿园老师学历进展的基本趋势。多数讨论者试图通过援引国外幼儿园老师培训的成功经验，探讨我国幼1下载后可任意编辑儿园老师培训的进展方向。 刘霞从人口学的视角分析了世界很多国家和地区幼儿老师的学历层次，指出：目前我国幼儿老师的学历层次明显偏低，已不能适应我国幼儿教育事业进展的需要，因此，她呼吁提升幼儿老师的学历。严冷、袁爱玲对美国幼儿老师学历的讨论、孔垂斌对日本幼儿老师学历的讨论也都印证了这种观点。吕苹的讨论则更明确地指出：综观世界各国，幼儿老师学历层次的提升是教育改革大势所趋，具有内在必定性。“我国到 20XX 年将达到本科化，并有部分讨...
