下载后可任意编辑陶行知的教育理论与现在素养教育的密切关系陶行知的教育理论与现在素养教育的密切关系 摘 要：陶行知作为教育工作者，身先士卒鞠躬尽瘁的精神是值得教育人永远学习的，他的理论所闪耀的光辉，也是值得学习借鉴的。素养教育，更着眼于一个人未来的进展，给学生最优质的教育，需要将所有的教育理论与思想融合，这样才能够为中国人才的培育做好储备。 关键词：陶行知;教育理论;素养教育 陶行知的生活德育特别强调人必须在实际生活中培育高尚品德，而且要活到老、学到老，陶行知在学习了西方杜威等先进教育家的理论体系知识之后，并没有像当时的学者一样，对教育制度全盘西化，而是恰如其分的将西方先进思想与我国传统儒家思想结合起来，生成了一套属于他自己的，更符合中国当时国情的教育体系。 一、陶行知的生活即教育观点 陶行知之所以提出生活即教育，是因为以生活为基础进行的德育，是将人的生活及实践经验作为德育起点，从生活中汲取道德养分，设置德育情境并引导学生开展德育行动，最终回归到生活，以生活作为出发点和落脚点，这也是德育最终想要达到的目标。陶行知说：“教育之功能，就其大者而言，为立国之大本;就其小者而言，亦为如何导引国民精神生活与实际生活臻于健全与畅遂之关键。”陶行知先生生活教育理论有三个著名的论述，即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。对于陶行知的这三个论述，细细体会，仔细品嚼，作为老师的我们一定会受益匪浅。并将自己的理解应用于教育教学实践，让每个孩子沐浴在教育的幸福阳光中。 二、素养教育概述 当素养教育映入人们的眼帘，我们知道中国的教育正在发生着重大的变革 ，以往只注重分数的时代已经过去，以分数来衡量一个人的时代也已经过去，素养教育是社会进展的需要，更是人的进展的需要。只有实施素养教育才能够提升学生的整体素养，作为教育工作者，我们的责任和使命就是对每个生命体的1下载后可任意编辑尊重，让每个孩子的长处更长，让孩子们在学习过程中不仅仅注意分数，更要注重过程，学习品质和学习习惯的培育，尤其是学生的创新能力的培育，都是素养教育追求的目标。 作为老师我们应该首先做一个学习者，让自己有着更高的学习力，然后做一个思考者，跳出自己的教育经验，根据时代的需求和学生进展的需求开展工作，为每个学生未来的成长奠基。不仅要看当下学生的学习成绩，更要看未来学生的幸福生活为基础，除了看重当下，更看重学生未来的进展，...
