下载后可任意编辑高中化学如何实施讨论性学习高中化学如何实施讨论性学习 摘 要：讨论性学习的方案改变了学生以单纯接受老师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道猎取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培育创新精神和实践能力。他们能独立发现和提出问题，并综合运用各个学科的知识，选择适当的方式讨论问题，从而在一定程度上解决问题。 关键词：化学；讨论性学习；策略 老师除了要熟悉讨论性学习的流程、内容外，还要重新学习很多新的知识 ，更要深刻地转变自己的思想观念，改变自己的教育教学行为。讨论性学习给我们老师提出了新的要求。对我们当代老师又是一大挑战。 一、老师失去了对学生学习内容的权威和垄断 一直以来，老师是知识的占有者和传授者，是学生获得知识的主要来源。老师可以借助所拥有的知识根据自己的思路和方式来完成教育教学工作，在学生面前是权威，居高临下，学生只要跟着老师的脚步走就行。但在讨论性学习中，这种情况发生了根本的变化：讨论性学习所要讨论和探讨的问题都是比较前沿的或者现阶段还处于未知领域，超出老师的专业领域，有的即便在专业范围内，由于平常接触较少，对于学生在学习过程中碰到的新问题，老师几乎没有专业知识方面的优势可言；同时学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，老师在讨论性学习中主要起指导作用。 二、这种变化让老师真正开始意识到自己在知识能力上的不足。 很多老师谈到，过去自己也比较注意学习，但学习的内容主要是和高考、中考等有关的内容，除此以外极少关怀。而且，由于基础教育段的课程内容相对比较稳定，一般任教五年以后，老师对教材。大纲已经比较熟悉，又积累了一定的经验，在自我学习方面的压力就不会很大。但进入讨论性学习以后，指导学生学习时的力不从心、无能为力，让老师从内心意识到自己知识结构的单1下载后可任意编辑一、知识面的狭窄、对本学科知识与生活实际联系的漠视等问题，从而产生了继续学习、完善自我的强烈愿望。 三、老师从个体走向合作 以往的教学中，我们每个老师都有自己的专业。可以独立地完成教学工作 ，可以基本上不和其他学科的老师有业务上的交往。但在讨论性学习中，围绕课题讨论，老师指导的内容包括计算机知识、科研方法、各种专业知识：结题报告写作、数据处理等各方面的知识。因此对我们老师而言，几乎很难独自从很好地完成对学生课题的所有的...
