下载后可任意编辑高中挂职培训学习心得：从管理走向服务高中挂职培训学习心得：从管理走向服务 以前也到 X 中参加过听课、教研等观摩活动，说实话，就感觉老师讲的少了。只是从表象看一中的改革和转型，只是一名旁观者。2 月 28 日到 X 中挂职，两周学习中我深化课堂听课，参加轮岗培训，对 X 中教育转型、教育理念有了新的理解。特别感谢教育局领导给我们大家争取来这样的学习机会，没有这样的深化学习、浸润陶冶，我的思想不可能发生这么大的转变。 短短两周，轮岗一个部门，看的还不全面，简单谈三点体会： 一、老师为学生服务——跟踪听课，对学科教学的新认识 以往，走进一中学科教室，听一节课，就离开了，既没有去想课前老师会做些什么，也没有思考课后需要做些什么？利用一周的时间，跟踪听课，才有所了解。就拿高二语文为例，主要采纳单元学习，制定单元学习规划，明确学习任务，老师提前布置自主学习，课上进行前测，根据前测的情况进行课堂提问，答疑，这个环节讲的还是比较多的，接着梳理文章脉络，强调重点，最后进行后测，假如仍有问题可以进行答疑。教学的基本环节年级是一致的，只是根据教学对象的不同，进行微调。在整个学习活动中，老师始终遵循这样原则：只讲学生不会的，学生会的绝不讲，在很大程度上大大提高了学习效率。自主学习、自主研修在一中各学科学习中都有体现，为了激励学生自主学习，学校建立了相匹配的评价制度，过程性评价占到了 60%，完成自主研修内容、课堂提问、解答问题，主动承担学科其他工作都可以加过评分，而且能够做到学什么，考什么，出题基本都在研修范围里。 由此想到小学的课堂，发现我们大多时候只是在强调我们认为的重难点，并没有了解学生的情况，其实，我们常常也布置语文作业，但目标性不强，可能只是读读课文，其实我们也可以放手让学生自主学习生字，解决简单的课后问题，然后针对学生的问题讲解，这样学生可以更集中注意力。节约的时间，可以进行作业练习，减少家庭作业，或者进行拓展训练。回校后，我就准备发动有兴趣的老师进行尝试，对比，两种方法的利弊，征求学生意见，只要学生喜爱，我们就坚持下去。这也是一中文化理念之一：学生第一。 1下载后可任意编辑 第九小学 2024 年秋季尝试进行一、二年级评价改革，取消期末考试，过程性评价和期末分项考察相结合，老师对学生的作业、课堂表现、每单元成绩都纳入评价中来。关注学生学习的过程，让学生意识到分数不是最...
