下载后可任意编辑高中物理集体备课的思考和实践讨论 高中物理集体备课的思考和实践讨论摘要：集体备课是老师在个人备课的基础上进行集体研讨的一种校本教研活动，是老师之间沟通沟通、共享资源和智慧的一种组织形式。本文就当前集体备课存在的问题进行原因分析，在此基础上提出高中物理集体备课的一~些新思考，以期提高集体备课的针对性和实效性。 关键词：高中物理集体备课内外兼修二次开发创新驱动引言备课是老师常规教学工作的一个基本环节，集体备课是一种有目的、有计划、有组织地探究相关教学问题的研讨活动，是一种老师在个人备课的基础,上进行集体研讨的校本教研活动。组建学科集备组，其目的就是为了充分发挥学科老师的集体智慧，集思广益，博采众长，努力做到资源共享，实现教育均衡，从而提高老师的专业进展水平和整体办学效益，促进教学质量的全面提升。 近年来，许多学校在集备组建设过程中，制定了一些相应的规则和要求，每周一次的集备活动，努力做到三定四统一五必须，收到了一定的教育教学效果。但在集体备课的具体实施过程中仍存在过程流于形式、形式大于内容、内容过于僵化等现实问题。使得其促进老师的专业进展的功能不尽如人意，没有收到应有的效果。 一、原因分析通过对集体备课存在的问题分析，导致集体备课没有收到应有效果的主要原因有： 1.1 集体备课的操作层面弊端一些学校和老师对集体备课的本质和意义理解不够，导致集体备课在具体操作层面出现了一些弊端： （1）“一言堂”式备课：这种集备方式是主备老师形成的集备成果(包括教案、课件、学案等)定为集体备课的成果，这种备课方式其实质是集备组个人备课的体现。这种集体备课对集备组其他老师是无准备的集体备课、无观点的集体备课和无反思的集体备课。 （2）“包干”式备课:备课组长依据教材和课程标准制定备课计划，将备课任务平均分配给每个任课老师，一本教材分散备课，这种备课方式影响了教1下载后可任意编辑材本身设计的整体性和连贯性。 1.2 集体备课的目标定位狭窄一些学校为了加强集体备课的管理，制定了许多硬性规定，如“三定”、“四备”、“五明确”、“六统一”等，对集体备课做出高度程序化的管理体制，极力推行教案统一化、学案统一化、习题统一化等。这种集体备课的目标定位阻碍了老师教学风格和教学个性的进展，忽视了学生学习的主体地位。同时，这种高度程序化的集体备课必定会导致老师疲于应付或生搬硬套。这样做不仅不能提高教学效...
