下载后可任意编辑高中英语写作中常见的弊病及教学对策高中英语写作中常见的弊病及教学对策 摘要：本文采纳行动讨论的方法，结合多年的教学工作实践，分析了高中学生英语写作中普遍存在的几个弊病，并提出操作性强的教学对策和建议。 关键词：高中英语写作，弊病，教学对策 弊病一：不能有效完成写作任务。表现为：文不对题或盲目套用其他文章词句；开头冗长，言之无物；通篇内容空洞，未能根据要求进行叙述。 主要病因：一、受到中文写作思维惯性即由大及小、由远及近的迂回表述的影响，许多学生习惯把文章的开篇写得很大很泛或华丽，但一大段话绕来绕去却并没有进入主题，又或者想取巧套用所谓的“模板”、“范文”的格式和句型，却忽略了实际的作文要求而导致说“废话”，这两种“无用功”，只会导致观点不清楚。二、学生未能准确领悟题目的要求，无话可谈，文不切题。 教学对策：在写作实践开始前，老师就要让学生明白优秀作文的标准，可以通过讲座或美文赏析的形式让学生了解高中英语写作的一些基本要求。如：英文采纳直线型切题即开门见山的写作方式，将最重要的观点放在最前面，然后辅以说明、例据等，以确保在有限的篇幅和时间内完成沟通沟通的目的。又如：英文写作中注重言简意赅，特别是在篇幅有限的考试写作的环境下，更需要将自己的观点提纲挈领地表述出来，并通过使用主题句（每段的开头或结尾）或者是标志性词汇（如“the first/second/…/last”等）来清楚明了地指示出自己的观点。 在写作实践阶段，老师向学生介绍话题和任务后，要不吝啬时间让学生分析题目，根据任务进行收集资料、选题、构思、拟提纲和确定中心思想等。为了使学生了解任务的主题和如何写，老师可采纳前活动（Pre-activities），如：群策群力（Brainstorming）、组词成句游戏、描述图片、上网收集等，给学生充分的思考时间，发挥集体力量，帮助他们在有限的时间内回忆或联想起相关的内容，从而收集到很多相关资料，打开思路，找到切入点，确定中心，为下笔打下基础。老师还可以先提供范文，增强学生信心，学生既可仿写也可1下载后可任意编辑创作；既可以独立完成，也允许小组合作完成。 当学生完成写作实践，提升学生写作能力的一种行之有效的方法是让学生小 组 集 体 批 阅 本 组 的 和 其 他 任 一 组 的 一 篇 习 作 ， 因 为 “ Writing and evaluation are two sides of the same coin. To grow as writers, s...
