下载后可任意编辑高中语文教学与传统文化自然结合探究高中语文教学与传统文化自然结合探究 【摘 要】本文论述在进行高中语文教学时，通过整合传统文化信息、丰富课堂教学方法、拓展教学训练维度等，将教材文本与传统文化自然结合，从而在教学过程中对学生进行传统文化渗透，提高学生的语文素养。 【关键词】高中语文教学 传统文化 传授学法 训练维度 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（20XX）09B-0110-02 高中语文课堂教学渗透着传统文化，这是语文学科特点决定的。传统文化是我国宝贵精神遗产，是我们取之不竭的精神宝库。在语文课堂教学中，将传统文化与语文教学展开多元对话，符合学生语文认知诉求，对全面提升学生语文综合素养有重要促进作用。 在具体操作设计时，老师要利用多种教学手段，对传统文化信息展开搜集整合、优化处理，为学生学习创设适宜的学习情境，通过教法改进创新，传授丰富学法，拓宽教学训练维度，实现传统文化与语文教学的多元沟通，促使学生在传统文化的认知构建中，培育语文核心素养。 一、整合传统文化信息，创设适宜的学习情境 我们常说：“传统的才是民族的，民族的才是世界的。”传统文化信息极为丰富，老师在教材解读时，要关注传统文化信息的搜集、整理、分析、归结，为学生展开有效学习制造条件。 （一）搜集相关信息。传统文化信息非常丰富，具有广泛性，包括历史故事、古诗文、民俗、民谣、乐曲、民族音乐、戏剧、曲艺、国画、谜语、酒令、传统节日、历法以及少数民族传统文化组成部分等。 在高中语文教材中，传统文化信息极为丰富，教材文本与传统文化有诸多渊源，老师要从教材实际出发，发动学生有意识地利用多种信息渠道展开信息搜集，如此，可以为课堂教学设计提供有力支持。 在发动学生进行信息搜集、整合时，老师还需要帮助学生建立筛选意识，1下载后可任意编辑给出科学的梳理方式，提升传统文化的信息适配性，帮助学生形成传统文化信息构建意识。这样，才能对课堂教学带来正面效应。 （二）创设学习情境。学生大多具有一定传统文化认知基础，接轨学生的学习认知，可以有效启动学生学习思维，提升课堂教与学的和谐度。老师要利用多种教学手段，为学生创设适宜的学习情境，成功调动学生学习主动性。 此外，老师的生动讲述、案例列举、实物展示、问题设置、多媒体展示等，都可以为学生带来发动学习思维的机会。而调动了学生的学习兴趣，就能为课堂注入新奇动力，大...
