下载后可任意编辑高中音乐鉴赏教学设计优化途径探微高中音乐鉴赏教学设计优化途径探微 【摘要】高中音乐鉴赏能够帮助学生建立音乐认知意识，培育学生良好思想品质和意志，丰富学生情感生活。老师利用多种教学手段，优化教学设计，为学生顺利介入音乐鉴赏制造良好环境，从激活学生学习思维出发，引导学生掌握音乐风格，感受音乐魅力，形成音乐教育重要教育契机。 【关键词】高中音乐；音乐鉴赏；优化设计 音乐鉴赏教学不是简单地听音乐，也不是对音乐作品进行专业解析和深度挖掘，让学生从音乐中接受思想历练，形成心灵触动，建立音乐感知，这是音乐鉴赏教育的基本出发点。音乐鉴赏是高中音乐课堂教学重要内容，老师根据教材学习内容和学生音乐接受特点设计教学策略，以提升音乐鉴赏品质。创设个性教学情境、展开多元音乐解析、适时介入影视音乐作品，能够有效激发学生鉴赏兴趣，帮助学生了解音乐风格，接轨学生音乐认知思维，提升学生音乐素养。 一、创设情境，引发学生鉴赏兴趣 高中学生具有探究意识，对音乐的爱好呈现多元化个性化特征。为激发学生对音乐作品的欣赏兴趣，老师要对教学设计进行适当调整和改进。老师引入音乐故事、列举生活案例、联系生活现象、展开多元示范、进行课堂演绎，都可以给学生创设良好学习环境。特别是多媒体介入音乐课堂教学，给音乐鉴赏制造更优越条件。多媒体具体强大展示功能，可以形成图画、动画、视频、音频等多种视觉听觉冲击，这对激活学生学习思维有重要帮助。 在学习《培育音乐的耳朵》相关内容时，老师这样导入：同学们，你们喜爱听音乐吗？喜爱听什么样的音乐呢？学生开始议论纷纷，老师让学生自由发言，谈自己喜爱的音乐。老师继续引导：无论你们喜爱哪一类音乐，都希望能够听得懂其中内含，如何才能听得懂音乐想要表达的意思和情感呢？学生陷入沉思中。老师利用钢琴开始弹奏一组声音，让学生辨别音高低、音长短、音强弱。学生跟随老师操作进行认真辨别，都能够给出正确的答案。老师利用多媒1下载后可任意编辑体播放乐曲《土耳其进行曲》，让学生辨别其音色，学生认真倾听，进行多元比对。有学生给出自己的看法：音色很活泼、节奏感富有弹性，不乏雄壮气概，令人豁然开朗。 老师引导学生逐步认识音的四个属性要素，学生在不知不觉中形成学习认知。这是老师巧妙设计的成功。老师利用谈话导入课堂教学，并利用钢琴操作和多媒体展示，为学生制造听觉认知机会，学生在老师引导下，成功把握了音的四个物...
