下载后可任意编辑高中音乐鉴赏课“说课”案例高中音乐鉴赏课“说课”案例 【摘要】作为高中音乐老师上好音乐鉴赏课（必修课）是义不容辞的职责 ，不但“能讲”，还要“会说”。因为“说课”能更好的展示老师的教育哲学思想、理念和教学设计、教学方法和实施手段。本文从“说理念”、“说教材”、“说学情”、“说教学目标”、“说教法”、“说过程”等方面全方位展示说课内容，希望得到专家、同行们的批判指正。 【关键词】倾听；参加；合作；探究；反思 《醇厚的中原韵》一课是普通高中音乐鉴赏教材第二单元《多彩的民歌》中第四节的内容。本节课体现了传统与现代有机结合的原则：既有原汁原味的民歌，又有经过改编、加工的创作歌曲；既强调对传统音乐的继承，也重视对现代音乐的学习；既强调弘扬我国民族音乐文化，也重视了解、学习世界音乐文化，有益于开阔学生的文化视野；以小见大、以点带面、举一反三，起到事半功倍的效果。 一、说理念 1. 严格根据课程标准要求，尊重教材，以音乐鉴赏为核心。通过倾听《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》来感受、体验中原民歌醇厚的韵味和音乐风格，让学生有进一步学习的愿望。 2.运用探究式的教学方法，师生共同探究发现民歌的创作方法---“鱼咬尾”及“起承转合”四句式的结构方法，进而了解中原民歌的体裁、调式和音阶，认识民歌的进展和变迁。 3.通过演唱和创作使学生懂得民歌的传承和创新的重要性，有一种使命感和责任感。 4.联系学生的实际，把学习民歌变成一种生活习惯，变成一种乐观上进的动力；变说教式、填鸭式的教育为主动式、探究式的学习，从而达到润物细无声的目的。 二、说教材 1下载后可任意编辑 本课提供的音乐素材有：1.山东民歌《沂蒙山小调》；2.河南地花鼓《王大娘钉缸》；3.创作歌曲《好汉歌》；4.河北民歌《孟姜女哭长城》。 在具体欣赏和学习的过程中，我们对教材做了必要的事例整合；在曲目的选择上，把《沂蒙山小调》做为重点欣赏和演唱曲目，为民歌的传承做好铺垫；把《王大娘钉缸》和《好汉歌》进行对比，分析其演唱形式和创作手法，为学生的创编活动做好准备；把《孟姜女哭长城》做为课后倾听作业，这样既节约了时间又能突出重点，集中精力在民歌的演唱和创作上大做文章。 三、说教学目标 1.倾听《沂蒙山小调》《王大娘钉缸》感受、体验歌曲的音乐情绪，了解中原民歌的音乐风格。 2.认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点的密切关系，重点强调歌曲的节拍、节...
