高等职业教育实现混合式有效教学方法与途径探讨

下载后可任意编辑高等职业教育实现混合式有效教学方法与途径探讨高等职业教育实现混合式有效教学方法与途径探讨 [摘 要] 混合学习的产生是现代教育进展的重要进步。在新课改和教育信息化大背景下，教育专家更加注重以老师为主导，以学生为主体的教学理念。但在如今的信息技术课程教学中，很难有老师真正实现这一理念。微课的出现的确为学生的学习方式带来变化，但大部分一线老师仅仅将微课当作辅助视频在课堂上播放，这完全降低了微课的影响力。混合学习的出现正好可以解决这个问题，混合学习强调传统课堂教学与在线学习的相融合，既能体现老师的主导作用，又能实现学生的个性化学习，恰好符合目前的教育理念。 [关 键 词] 高等职业教育；混合式；教学方法 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 20XX-0603（20XX）29-0026-02 一、混合学习相关阐释 （一）混合学习的定义 混合式学习一词来源于英文的 Blended learning 或 Hybrid learning，混合学习的讨论已成为培训界和教育技术界的讨论热点，国内外教育工作者不断地进行着理论与实践的讨论，初步形成了一定的理论体系，但到目前为止，各界对混合学习都没有一个统一的定义，笔者对国内外一些权威的定义进行了综述和总结。 在国外，Margaret Driscoll 认为，混合学习意味着学习过程可以是多种网络技术的结合或混合，以实现某一教学目标；多种教学方式和教学技术的结合，共同实现最理想的教学效果；任何形式的教学技术与基于面对面的老师教学培训方式的结合；教学技术与具体工作任务的结合，以形成良好的学习或工作效果[1]。在印度 NIIT 公司于 20XX 年发表的 Blended Learning 白皮书中，混合学习被定义为一种学习方式，是面对面学习、在线学习和自主学习等学习方式的有效结合[2]。 国内学者关于混合学习也有不同的定义，何克抗教授认为，混合学习就是1下载后可任意编辑要把传统的学习方式与数字化或网络化学习相结合，既要发挥老师的主导作用，也要体现学生的主体作用，使其在学习过程中实现主动性、积极性和制造性[3]。黎加厚认为，混合学习是指对所有的教学要素进行优化选择和组合，以达到教学目标[4]。李克东教授认为混合学习就是把面对面教学和在线学习两种学习模式有机的整合，以达到降低成本、提高效益的一种教学方式[5]。 （二）混合学习的特点 在国外，混合学习主要应用在高等教育和企业培训中。在企业培训领域，汤姆逊（Thomson）公司通过对几...