下载后可任意编辑高职工学结合综合课程的创新与实施高职工学结合综合课程的创新与实施 摘要：从应用电子技术专业人才培育方案的构建提出了工学结合综合课程的概念，重点阐述《电子基础工学结合综合课程》的开发与实施的理念和过程，并进行了效果分析，探究了一种在高职人才培育方案中起引领作用的新的工学结合课程形式，为高职人才培育课程体系改革和教学模式改革提供有益经验和依据。 关键词：工学结合；综合课程；课程改革 中图分类号：G618.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（20XX）13-0280-03 在高职人才培育的课程教学讨论与改革中，工学结合人才培育模式已得到广泛共识。而工学结合课程是工学结合人才培育模式在课程上的具体落实，工学结合课程有效提高了教学质量，符合当今高职教育人才培育定位的需要[1]。人们认识到高职课程开发必须遵循“工学结合”的基本范式，使之成为实现高职人才培育目标的有效载体[2]。然而，如何保证工学结合课程在实施过程中的有效性，在人才培育过程中起到引领作用？我校电子信息类专业人才培育方案中，在各学习阶段特别设置了多门工学结合综合课程，在课程中实施精心设置的学习阶段性的“压顶”项目，探究一种符合学校实际的最佳工学结合课程形式。 一、工学结合综合课程概念的提出 “在工学结合的课程中，学习的内容是工作，通过工作实现学习”[3]。在工学结合这一基本理念下，我们构建了“工学结合综合课程”为贯穿的新的人才培育方案，如图 1 所示。 在通过通识平台、专业群平台和岗位群平台的课程学习后，学生具备了本专业的基础知识和技能，在这一阶段，我们设置一个“电子基础工学结合综合课程”。此后，学生分专业方向进行工作岗位方向模块课程的学习，并根据专业方向，分别构建“电子产品工艺与生产管理工学结合综合课程”和“智能终1下载后可任意编辑端工学结合综合课程”。每一门工学结合综合课程，都相当于一个学习阶段性的“压顶”项目。工学结合综合课程的本质在于：①工学结合综合课程不同于一般的工学结合课程，它是在完成若干门公共理论课程、专业课程（可以是工学结合课程）教学的基础上，综合运用这些知识和技能，并进行升华和拓展；②工学结合综合课程要培育的是综合职业能力，包含某职业岗位所需的综合技能与知识。也就是课程培育的能力有相应的工作岗位或工作岗位部分能力对应，将工作作为一个整体看待，重视职业素养的培育；③工学结合综合课程内容和一般工学结合课程一样...
