下载后可任意编辑高职艺术设计教学制造性思维训练 摘要： 随着职业教育事业的蓬勃进展，制造性思维的推动势在必行，高职艺术设计教学中对学生制造性思维的训练日趋重要。为此，老师要通过多种形式，激发学生的想象力和制造力，以此实现构建学生创新思维能力的目的。高职艺术设计教学中制造性思维训练的价值意义重大、常见问题及运用措施值得探究。 关键词： 高职教育；艺术设计；制造性；思维训练 纵观世界进展史，人类的一切文明成果，都是创新思维的胜利果实，都是创新智慧的结晶。“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜”改革创新，是当代中国最鲜亮的特征，是时代精神的最强音，是社会主义核心价值体系的精髓之一。在高职教育过程中，艺术设计教育的真正意义在于培育创新人才。因此，在高职艺术设计教学中，要以更加开放的教学思路、切实的实践技能，培育学生的综合能力和创新能力。技能训练作为高职教育的核心内容，在整个教学思路中属于关键环节。老师必须围绕学生的就业需求和应用技能这两个方面，对学生进行制造性思维及综合能力的全方位培育，使学生能够从表象思维、感知思维和想象思维等方面入手，进入到相对深刻的创新思维之中，实现艺术设计技能的真正提高。 一、高职艺术设计教学中制造性思维训练的价值意义 创新思维是人类特有的高级思维活动和精神过程，是与时俱进、知难而进 、突破上进的科学思维。这是一种以改革创新为核心的时代精神，是一股敢为人先的锐气，更是蓬勃向上的朝气。创新的本质是突破和制造，即突破旧的思维定式、旧的常规戒律、旧的条条框框，具体表现为后人对前人的超越、把前人认为不可能的事情变成可能。这就必定意味着未知和不确定性甚至失败。因此，无论是理论创新还是实践创新，都需要有敢闯敢试、敢于冒险的勇气和精神。进入二十一世纪以来，艺术设计教育迅速进展。高职设计专业院校正在积极地进行一系列的改革和探究。可以说，高职艺术设计教学中对学生创新能力的培1下载后可任意编辑育已经成为一种“常态化”的教学模式。如何将创新思维模式融入到实践技巧教学的过程中，是值得每一个艺术设计教育工作者值得思考的问题。从根本上说，“制造性思维”作为艺术设计教学中的灵魂，秉承着“艺术设计无标准”的进展理念。“一千个读者心里有一千个哈姆雷特”，艺术设计秉持这样的态度，制造出了集“设计+思维”为一体的综合化进展形式。这一教学模式从激发学生的自主能动性入手，全面培育宽泛、民主的...
