下载后可任意编辑高职英语视听说课程教学设计中项目化教学的应用高职英语视听说课程教学设计中项目化教学的应用 【摘 要】在项目化教学指导下对高职英语视听说课程进行项目化教学的课程整体设计，以实例阐述其中典型项目设计和具体的教学实施过程，旨在激发学生学习动机，提高学生的职业素养和高职英语选修课教学质量，积极推动高职院校英语课选修课程的教学改革。 【关键词】项目化教学 高职英语教学改革 课程设计 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（20XX）09C-0130-04 一、项目化教学改革的目的和意义 高职院校的课程建设是一项系统工程，其成效直接反映学校对社会经济进展、科学技术进步和职业需求的适应程度，关系到高职院校的生存与进展，关系到学校特色的形成和巩固。近年来，高职高专教育迅速进展，给高职院校的建设和进展提出了新的挑战：要适应未来教育进展的动向和趋势，走改革和创新之路，建立面对 21 世纪的现代教育体系，培育学生职业能力成为职业教育的重点。因此，摈弃旧的教学观念，优化课程设计、改革课堂教学模式，建立以学生为中心、以实践为手段的教学课堂，为学生提供学习英语和实践英语的平台，激发学生学习互动性，提高学生语言基本技能，具有极其重要的意义。 与高职英语主干课程不同，选修课程作为素养教育课程，旨在提高学生的英语学习兴趣，激发学生的学习动力，增强学生的文化内涵修养，为提高学生的综合素养奠定良好的基础。然而，目前大部分高职学生的情况是：英语水平参差不齐，学生英语基础较为薄弱、自主学习能力欠缺、害怕困难而失去学习兴趣、学习目标不明确，缺乏积极的学习动机。因此，如何提高学生的学习兴趣、培育和训练学生的“学习能力”，并使其能在将来的工作岗位上自我学习时可持续进展，是提出对选修课英语视听说进行教学设计改革的初衷。 二、课程项目化教学设计的理论基础 项目化教学设计是以任务型教学法为理论基础。任务型教学是指一种以任1下载后可任意编辑务为核心单位，计划、组织语言教学的途径。任务关注的是学生如何沟通信息，通过沟通互动解决交际问题，而不强调学生使用何种语言形式；任务具有在现实生活中发生的可能性，学生应把学习的重点放在如何完成任务上，对任务进行评估的标准是任务是否成功完成。任务型教学提倡体验、实践、参加、沟通和合作的学习方式。任务为学习参加者之间进行信息沟通、意义协商、思想表达等提供机会，要求学习者利用...
