1 义 务 教 育 物 理 课 程 标 准 （ 2011 年 版 ） 第 一 部 分 前 言 物 理 学 是 人 类 科 学 文 化 的 重 要 组 成 部 分 ， 是 研 究 物 质 、 相 互作 用 和 运 动 规 律 的 自 然 科 学 。它 一 直 引 领 着 人 类 探 索 大 自 然 的 奥秘 ， 深 化 着 人 类 对 大 自 然 的 认 识 ， 是 技 术 进 步 的 重 要 基 础 。 尤 其是 20 世 纪 初 建 立 的 相 对 论 和 量 子 论 ， 引 发 了 物 理 学 的 革 命 ， 对化 学 、 生 物 学 、 地 学 、 天 文 学 等 自 然 科 学 产 生 了 重 要 的 影 响 ， 推动 了 材 料 、 能 源 、 环 境 、 信 息 等 科 学 技 术 的 进 步 ， 改 变 了 人 类 的生 产 、 生 活 的 方 式 ， 对 人 类 文 明 和 社 会 进 步 做 出 了 重 要 贡 献 。 物 理 学 的 迅 速 发 展 及 其 相 关 技 术 的 广 泛 应 用 ， 使 基 础 教 育 物理 课 程 面 临 新 的 机 遇 与 挑 战 。 为了 适应 时代发 展 的 需要 ， 义 务 教育 物 理 课 程 应 体现物 理 学 的 本质 ， 反映物 理 学 对 社 会 发 展 的 影响 ；应 注重 学 生 的 全面 发 展 ，关 注学 生 应 对 未来社 会 挑 战 的 需求；应 发 挥在培养学 生 科 学 素养方 面 的 重 要 作 用 。 为此， 本标 准 确定了 学 生 经过义 务 教 育 阶段物 理 课 程 学 习后应 达到的 要 求。 一 、 课 程 性 质 义 务 教 育 物 理 课 程 应 综 合 反映人 类 在探 索 物 质 、 相 互 作 用 和运 动 规 律 等 过程 中 的 成 果 。物 理 学 不 仅 含 有 探 索 大 自 然 的 知 识 成果 ， 而 且 含 有 探 索 者 的 科 学 思 想 、 科 学 方 法 、 科 学 态 度 和 科 学 精神 等 。 2 义 务 教 育 物 理 课 程 作 为 科 学 教 育 的 组 成 部 分 ， 是 以 提 高 全 体学 生 科 学 素 养 为 目 标 的 自 然 科 学 基 础 课 程 。 此 阶 段 的 物 理 课 程 不仅 应 注 重 科 学 ...
