《力的等效和替代》教学设计 【课题】力的等效替代 【教学对象】高一学生 【授课时间】45 分钟 【教材】广东教育出版社《物理》必修I 【教学内容分析】 1、本节课的地位与作用：力的等效和替代是粤版物理必修I 第三章第三节的内容。在学习本节课之前学生已经学习了弹力、摩擦力等力的概念，对力有了一定的感性和理性的认识，同时在第一章中已经学习了位移矢量，对矢量的知识有了一定的储备，获得感性认识。 这节课的内容，为下面的力的合成与分解有着密不可分的联系，为后续力的合成与分解打下知识层面的基础。本节课所初步总结出来的平行四边形定则也是处理矢量的一个通则，因此本节课为以后动量、冲量、动能定理等内容打下了坚实的基础，具有承上启下的作用，这节课的学习效果将直接影响后续课程的学习。 2、课程标准对本节内容的要求：通过实验，理解力的合成与分解。对等效替代的思想在科学研究中的应用有质的认识。学习关于实验探究的一般程序和方法，养成良 好 的思维 习惯 ，能运 用等效思想和所学的探究方法分析、解决 日 常 生活 中的一些 问 题。 3、教材的内容安 排 ：粤教版教材第三章第3节力的等效和替代这一节的内容，首先 是教师 讲 解一些 相 关的概念：力的图 示 、力的等效、合力、分力、力的合成与分解等概念，教师 引 导 学生探究：寻 找 等效力，引 导 学生进 行试 验设计，最 后引导 学生得出具有普 适 性的方法：平行四边形定则的初步得出。 4、对教材的思考 ：这章的教材编 写 整 体 上看 ，比 较 适 合学生的认识特 点 ，但 是，我 觉 得第三节《力的等效与替代》力的等效这部 分，我 们 一直在强 调 力的等效，直至 后面寻 找 等效力，从 本质上来说 ，就 是求几 个分力的合力，故 而 在这里 ，应该 把 寻 找 等效力与力的合成在观 念上应该 先 对等起 来，教师 应该 注 重 提 出猜 想前的引 导 工 作，引 导 学生从 几 何 层面上来考 虑 他 们 之间的关系，不置 使 得学生无 从下手 。 【学生学情分析】 （一）学生兴趣：实验操作的兴趣，对未知世界的强烈好奇心。 （二）学生的知识基础：在本节课之前学生已经学习了位移以及力的概念，初步接触了矢量的概念。 （三）学生的认知特点：对矢量方向性的理解还仅停留在表面上。本节课应着重让学生通过实验探究来体验矢量运算并非简单相加减，而是遵循平行四...
