加涅累积学习的模式 第一节 加涅累积学习的模式 加涅意识到，人类学习的复杂性程度是不一样的，是由简单到复杂的
据此，他按八类学习的复杂性程度，提出了累积学习的模式，一般称之为学习层次理论
他的基本论点是，学习任何一种新的知识技能，都是以已经习得的、从属于它们的知识技能为基础的
例如，学生学习较复杂、抽象的知识，是以较简单、具体的知识为基础的
学生心理发展的过程，除基本的生长因素外，主要是各类能力的获得和累积过程
加涅通过描述八个学习层闪来研究学生理智技能的累积方式
这八类学习如下： 一、信号学习 这是一种最简单的学习
说它简单，一方面是因为控制这类学习的条件很容易确立，另一方面是由于这类学习的先决条件很大程度上取决于有机体天生的神经组织
信号学习最典型的例子，是巴甫洛夫经典条件反射
例如，狗在每次吃肉前听到送肉者的脚步声，以后听到他的脚步声（信号）就会流唾液；人看到红灯（信号）就会止步，这些都是信号学习的例子
信号学习的条件是：第一，信号刺激（脚步声）与无条件刺激（肉）必须几乎同时出现，据实验证明，两进相隔0
5秒最易引起反应
第二，信号刺激与无条件刺激必须多次配对重复出现
重复次数越多，信号刺激与反应之间联结得越牢固
二、刺激-反应学习 这是另一种基本的学习
斯金纳的操作性学习或工具性学习是这类学习的代表
例如，鸽子为得到食物，得先做出某种动作（如箱子里的红灯）；小学生为得到教师的表扬而做作业，这些都是工具性学习的例子
信号学习与刺激-反应学习的区别是：前者是“不随意反应”，后者是“随意反应”
刺激-反应的条件是：第一，学生作出特定的反应后必须给予强化
第二，学生作出反应之后立即给予强化，反应与强化之间时间越短，这习发生得越迅速
第三，刺激情境必须多次出现
学生的行为是逐渐习得的；反应在学习过程中渐趋精确
三、动作链索 链索是指一连串刺激-反应联结
链索可长可短，
