关于提高中学生英语口语能力的浅谈VIP免费

结题论文：关于提高中学英语口语能力的浅谈大岭中学周佳倩2014-5-28关于提高中学英语口语能力的浅谈随着信息化和经济的全球化的日益深入，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在传统英语教学中，只会写不会说的人比比皆是，而这种人才已适应不了现代社会的发展，所以培养口语交际能力强的英语人才是英语教学的一大迫切任务。要培养这种适应新时代要求的英语人才，就必须在口语教学中下功夫。提高中学生英语口语能力也是新的教育思想所倡导的。培养学生运用英语交际的能力，是英语教学的出发点和归宿点，是中学英语教学的总体目标。同时，提高中学生英语口语能力也是学科特性所决定的。新课标提出发展学生的综合语言运用能力，也是由英语人文性与工具性双重性质的学科特点决定的。而实际情况却是很多农村地区都存在教育资源匮乏，师资水平落后，教育观念陈旧，这些因素很大程度上制约了学生的全面发展。在农村中学的英语课堂教学，教师往往把精力集中在讲解语法规则、分析课文以上，在课堂上很少给予学生语言实践的机会，加上口语暂时还没有被列为高考必考项目，受到这些因素的影响，“哑巴英语”现象非常普遍。我所在的学校，也是众多存在以上问题的农村学校之一，在学生身上，也反应出非常多的口语问题。语音知识的缺失，拼读能力差，几乎不具备用英语进行交流的能力；基本功不扎实，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕犯错；学生在汉语环境中学习英语，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会，匮乏的语言环境严重地影响了学生听说能力的发展；此外，一些教师自身口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，也不利于对学生听说能力的培养。一、从教学方法与策略出发针对这样的问题，在教学过程中不断探索，经过试验与实践，我得出以下几有助于培养学生口语能力教学方法。（一）影音资料激发说的兴趣在教学实践过程中，通过对学生的调查与了解，发现学生对英文原声的电影、动画片以及英文的流行歌曲有很大兴趣。很多学生都反映希望可以通过看英文动画片，听英文歌曲等方式来促进他们的口语提高，说明学生们并不完全没有开口说英语的欲望，只是他们想要更新鲜的方式的刺激。那么投其所好，利用课余时间，给学生们播放一些有趣的经典的英语动画片，如《白雪公主》、《功夫熊猫》、《狮子王》等；经常为推荐好听，且歌词与学生英语水平相近的英文歌曲。影音资料一方面给学生带来视听的刺激，激发他们说英语的兴趣，同时，影音资料中相对地道的发音，以及真实语境下的对话，也是对学生进行语言的输入的一种良好方式。（二）常用表达方式积累说的素材语言输出的前提是语言的输入，krashen的“语言输入说”从语言习得的角度，阐述了输入的作用和意义，语言输入与语言学习之间的内在关联以及语言的习得是如何发生的。krashen认为，习得建立在可理解的语言输入的基础上，即语言的习得离不开语言的输入，来自外部的语言输入是语言习得的必要条件；正确和恰当的语言输入将会使语言学习的效果更佳【1】。张献臣提出在口语教学中，应坚持准确性与流利性并重的原则。教师比较重视“准确性”（accuracy）。“准确性”包括语言结构的准确性和语音语调的准确性。为了提高学生讲英语的准确性，一方面帮助学生扩大词汇量，尤其让他们多学习并记忆一些“语块”，表达时能够脱口而出，降低犯错误的概率。另一方面，鼓励他们多听录音，模仿录音，先听后说，听准了再说。除训练学生的“准确性”之外，教师还应注意训练学生的“流利性”（fluency）.教师应当鼓励学生多开动脑筋，主动思考，尽可能表达自己的思想。告诉学生在用英语表达时，不要把精力过于集中在语言结构上，二手集中在要表达的内容上，讲话时不要刻意在乎语法的准确性，要关注语义表达的真实性、丰富性、流畅性和得体性。此外，随着学生语言能力的提高，还应引导学生关注语言的复杂度（complexity），不要总是用简单句表达思想，可用一些复合句和从句来表达思想。【2】为了帮助学生扩大词汇量，尤其让他们多学习并记忆一些“语块”，...