下载后可任意编辑美国初任老师入职教育文献综述摘要: 终身教育思想的提出,使人们认识到终身学习是一种生活方式的选择,是贯穿于人一生的连续过程。无疑,向来被称为整个教育”母机”的老师教育也应该是一个持续不断的进展过程。而这一过程不但包括职前培育和在职培训,还应包括联系这两者的关键环节——初任老师入职教育。这是因为:入职阶段是初任老师专业进展的重要阶段。初任老师在入职期能否成功实现从教学专业的学生到学生的老师这一角色的转变,不但影响她们的职业认同感和职业持久性,还会影响她们整个职业生涯过程中的专业进展状况,从而决定着她们未来的职业形象。美国是世界上最早实施初任老师入职教育的国家之一, 1963 年科南特发表的《美国师范教育》对支持初任老师的问题提山建议,标志着初任老师入职教育在美国正式开始。此后,各州积极融入到开展初任老师入职培训的浪潮中,全面推动入职教育逐步走向成熟。老师入职教育从零散、 非正规、 非系统的导师指导转向整体、 正规、 系统的专业化和组织化的入职教育体系,并逐步成为国家老师教育的重要进展领域之一。美国初任老师入职教育从最初的为初任老师提供帮助、 支持以减少老师流失到现在的提高学生学习成就、 促进老师专业进展,己经成为老师教育的一个有机组成部分。它有严格的老师资格和考试制度、 明确的指导原则、 合理的教育目标、 详细的构成要素且与初任老师专业进展和入职指导计划本分相关的有效的评价体系。这一切构成了美国初任老师入职教育丰富且完善的结构体系,为初任老师综合素养的提升以及未来专业进展能力的提高都发挥了不容忽视的作用。今日,美国老师入职教育己经走出了一条比较成熟和完善的进展道路,呈现出以初任老师准入制度确保老师质量和素养为目标,外部保障措施推动老师入职教育实施为前提,入职教育内容符合老师成长需求为导向,入职教育实施强调老师专业进展为取向,评价体系发挥系统性和科学性为原则的鲜亮特色。并在教育政策、 制度保障、 教育目下载后可任意编辑标、 指导环节以及培训形式等方面对中国老师入职教育的进展提供了冇益借鉴。当然,美国老师入职教育在进展的同时也留下了尚待解决的问题,如教育分权导致的政策、 资源和文化的落差、 特别教育等领域难以实现完全公平、 教学导师的”评价”和”指导”双重角色不均衡。美国政府正在力求传承自身特色的基础上,努力寻求突破与创新。在未来的老师入职教育开展中,将继续关注和满足初任老师群体需...
