在语文教学中运用多媒体辅助教学的思考VIP免费

关于在语文教学中运用多媒体辅助教学的思考山东省宁阳县第四中学侯代泉摘要：社会需要创造性人才，创造性素质教育势在必行，多媒体辅助教学则是在新时期进行创造性素质教育的有效途径。多媒体辅助教学在语文教学的运用中，并不是运用得越多越好。在教学中应坚持考虑“四个需要”，使多媒体辅助教学恰到好处：符合学生认知过程多天需要；培养学生创新能力的需要；发挥学生主体作用的需要；优化教学手段的需要。还要认知“辅助”含义，分清主次，多媒体辅助教学才能恰到好处。关键词：多媒体辅助教学、认知过程、创新能力、主体作用、教学手段今天,社会进步的标志之一,在于创造。通过创造，使社会处于日新月异的变化之中，这正是我们时代的特色。然而，要培养和造就大批创造型人才，就须实施创造性素质教育。许多发达国家都把创造性素质教育放在教育改革的极为重要的地位。美国、日本的教育界在廿余年前就提出，把培养创造性人才作为培养21世纪人才的指标。近几年来，我国教育部门也提出由“升学教育”向“素质教育”转轨。第三次全教会“决定”指出：“加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键。”为了培养跨世纪的人才，创造性素质教育势在必行。而多媒体辅助教学则是在新时期进行创造性素质教育的有效途径。通过多媒体辅助教学创设问题的情境,不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。在最新编写的(中国)高、初中语文教学大纲中，明确规定语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，学校要配备一定数量的幻灯机、投影仪、计算机及其辅助器材，装配多媒体教室等，以此来提高教学质量和效率。因此，多媒体辅助教学在语文教学中的运用显得日趋重要。但是，由于多媒体辅助教学起步不久，在语文教学的实际运用中，必然有许多问题需要我们去认识和探讨，或者说值得研究和思考。下面，本人就自己的认识试作简述。一、多媒体辅助教学在语文教学的运用中，并不是运用得越多越好。我认为，在教学中至少应坚持考虑“四个需要”，使多媒体辅助教学恰到好处：1.符合学生认知过程的需要现代心理学认为，青少年认识和感知事物，是有一定的过程和规律的，它往往是由感性到理性、现象到本质、由直观到抽象等；青少年的心智发展的根本原因是一种内在的认知需要，而这种认知需要往往是由感知事物的直观现象首先引发的。语文课堂教学中运用多媒体辅助教学，就要符合学生的认知需要，抓住认知时机，运用得适时、适度。传统的教法较少顾及学生的认知结构，学生被看成被动的知识灌输对象，“满堂灌”的现象较为常见，导致学生被动接受知识。而多媒体辅助教学交互性强，操作界面丰富活泼，而且可以产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，容易激发学生的求知兴趣，培养学习情感，形成学习动机。比如讲授科技性说明文，如果首先利用多媒体教学手段，多角度、多方位、多层面地展示事物特点，从结构到功能、到用途等，展示得更直观、更逼真，使复杂抽象的事物变得具体可感，那么，学生对内容的理解就更容易了。又如讲授《故宫博物馆》一文，在讲解其内部结构特点时，如果运用多媒体课件，播放形象生动、色彩逼真的动画，配上悦耳动听的古筝乐曲和生动有趣的解说，学生必将激情难抑，产生强烈的求知心理。再如讲授戏剧单元中的课文，因为戏剧是一门综合艺术，学生对课文的学习兴趣和内容理解就不能仅仅满足于教师的单向、平面的讲解。因此，为了创设一个戏剧氛围，为了使课文的书面语言转化为富于个性的生活语言，使人见其文如听其声；为了使戏剧的场景一目了然，使人如临其境；为了使背景音乐更能渲染戏剧气氛等等，集视觉、听觉于一体的多媒体技术就可以发挥作用了。生活化的语言、真切真实的场面、契合剧情的音乐一起呈现给学生，学生在这样的戏剧氛围中学习课文，求知欲必然旺盛，教学效果也肯定会好。比如讲授周敦颐的散文《爱莲说》，如果先运用多媒体的图、音、色形象化地展示莲的生长环境、习性、外观、颜色等，改变单一的串讲教法，那么，不仅能调动学生的...