2001DDDDDDDDDDDDDDDD[DDDD]DDDDDDDDDDDDDDDD内容摘要:全文重点部分针对目前小学语文阅读教学中阻碍学生创造性思维发展的主要因素结合《语文课程标准》，从教学目标、教学模式、教学方法三方面介绍了如何改进语文阅读教学策略，培养学生创造性思维。本文首先提出了一个基本理念，即：人人皆有创造性思维，从喈有”上下功夫，澄清教师在教学中培养创造性思维时的模糊认识。紧接着针对目前小学语文阅读教学中目标缺失和模糊的现象提出了“目标完善策略”和“以人为本策略”，帮助教师端正教学思想树立正确的语文教学观。为了构建以培养学生创造性思维为核心，以提高学生的语文素养为目的的语文阅读教学结构，本文介绍了五个创新教学模式及两个实施策略，力求通过创新教学模式的实施，提高学生的创造性思维能力。但是，实施创新教学模式离开相应的教学方法不行，所以，本文又从改进教学方法，优化思维环境的角度，针对目前语文教学中存在的问题提出了“以读为本”、“质疑发散”、“互动理解”三个教学策略。力求通过目标、模式、方法的有机统一，使培养学生创造性思维的目标得到真正落实。关键词：阅读教学教学策略创造性思维教学模式所谓创造性思维是指前人（或个人）已有认识的基础上又有创意的思维活动和过程。创造性思维与再造思维的根本区别在于，它必须发现或解决前人（或个人）尚未发现或解决的问题，进行前人（或个人）尚未进行过的思考，前所未有的创新性思考是它独有的特殊本质。一般认为，创造性思维具有想象丰富、观察敏锐、灵感活跃、表述新颖以及求异性和潜在性的特点。小学生的创造性思维在生活中是常见的，一般地说，只要小学生的思维中表现出与众不同的倾向，这样的思维即可认为是创造性思维，也就是创新和开拓。教学是具有创造性的活动，教师、学生的劳动是创造，他们的创造是对人精神生命的创造。小学语文是语言和思维有机结合的学科，语文教学正是在语言和思维的结合点上，所以《语言课程标准》中把“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”作为教学总目标之一。语文课中的阅读教学是“学生、教师、文本之间的对话过程。”阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，它在语言教学中处于基础和核心地位,它不但在一定程度上是决定语文教学质量的关键，而且更具有创造因素。所以阅读课培养学生的创造性思维具有得天独厚的条件。但从目前小学阅读教学实践来看，培养学生创造性思维还没有引...
