物质的量教学设计一、课标分析和教材分析1. 认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。2. 体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。3. 初步学会溶液配制实验技能。4. 能够独立或与同学合作完成实验， 记录实验现象和数据， 完成实验报告，并能主动进行交流。物质的量是国际单位制中7 个基本物理量之一，是化学中的一个很重要的基本概念。根据物质的量概念，可以导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等许多在化学中有重要应用的基本概念。有关物质的量的计算， 不仅在中学化学计算中处于重要的地位，而且，也广泛地应用于科学研究、工农业生产等方面。二、学情分析中学生进入高中阶段，其抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转变。他们思维的广阔性、深刻性、逻辑性、批判性和创造性明显增加，学习动机比较稳定。他们在初中学习了原子、分子、电子等微观粒子，学习了化学方程式的意义和常用的物理量及其对应的单位，这是学习本节课的知识基础。三、教学目标知识与技能：1. 认识物质的量及其单位——摩尔。2. 认识阿伏伽德罗常数并且了解物质的量与微观粒子数的关系。过程与方法：初步了解将微观粒子与可称量物质联系的方法。情感态度与价值观：养成严谨认真的学习态度。四、教学重难点教学重点：物质的量及其单位的涵义教学难点：物质的量的涵义五、教学方法讲授——接受法六、教学流程图七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图【板块 1】物 质 的 量 名 词 的提出【提出问题】氢气和氧气反应生成水问题 1：氢气和氧气反应生成水时，3 种分子的个数比是多少？质量比是多少？问题 2：若 4g 氢气与氧气反应，应消耗多少克氧气？可生成多少克水？问题 3:4g 氢气含有多少个氢分子？32g 氧气含有多少个氧分子？36g 水又含有多少个水分子？物质之间反应实质是粒子间按照一定的个数比进行的， 例如，2 个氢分子和 1 个氧分子反应生成2 个水分子。但是在实验室和化工生产中，我们不能数出几个粒子进行反应，思 考，回忆 ，回答问题产 生疑问，思考倾听使学生头脑中首先有 一 个“物质的量”是一种“物理量”的粗略印象。板块 1 板块 2 板块 3 任务：提出物质的量名词任务 1:解释物质的量概念任务 2:提出单位——摩尔任务 2:推导 n=N/N A任务1:解释阿伏伽德罗常数活动：提出问题，引发学生认知冲突活动：提出...
