下载后可任意编辑分层教学分类指导实施方案12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑 实施分层教学，分类指导，逐步提高学生的成绩的实施方案 寿县迎河中学数学课题组 22024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑 实施分层教学，分类指导， 逐步提高学生的成绩的实施方案 实施新课改以来，我积极投身于新课改教学中。在长期的教学中，我积累了丰富的经验，深得学校和社会上的好评。在教学中，我实行了分类指导、分层教学的方法。所谓分层次教学，就是指在常态编班下，在班级授课制不变的条件下，对同一班级、不同类型的学生，实行与各层次学生的学习可能性相适应的、着眼于促进学生成绩不断提高的一种教学模式。它是基于新课程“让每位学生都得到进展”的理念，依据“因材施教”的教学原则而提出的一种有效的教学手段，是在学生分层的基础上，有针对性的进行分层备课、分层授课、分层训练、分类指导和分层测试等，做到教学有的放矢、区别对待，最大限度的调动各层次学生的学习积极性，使每个32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑学生的潜能都得到开发。体现了教育机会均等，促使学生个性化进展的教育思想。在分层次教学中，老师应根据学生的差异性，最大限度的在教学目标与要求、教学内容、课前预习、教学过程、课堂提问与练习、布置作业、课外辅导和达标检测等方面加以区别对待，以促使不同层次的学生的知识、技能、能力和智力都能在各自原有基础上得到较好提高，从而促进全体学生的进展。下面我就结合自己的教学经验和参考书上的介绍来谈谈自己的感受。 一、 把学生分成“三流九等”首先，老师要对学生具体情况有一个全面的了解。根据学生的数学基础、学习能力、接受水平、学习态度、学习成绩的差异等，再结合中学生的生理、心理特点及性格特征，按新课程标准所要达到的基本目标、中层目标、进展目标这三个层次的教学要求，可将学生分为 A 层、B 层、C 层三个层次。C 层是拔尖的优等生，学习成绩好，学习兴趣浓，学习主动、42024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑接受快，能掌握课本内容，独立完成习题、复习参考题及补充题，有较强的分析、解决问题的能力，少数学生还有一定的探究能力；B 层是成绩中等的学生，即能掌握教学内容，独立完成练习，学习勤奋，在老师的启发下完成习题，有一定的解题能力，但解决数学问题的能力不够强；A 层是学习有困难的学生，学习成绩较差，消极厌学或顽皮不学，能在老师的帮助下掌握课本...
