关注注意力的培养研究课题VIP免费

《关注注意力的培养》调查报告黄镜梅程志英一．调查目的“注意”，是很多人在生活中听到的一个词语，也是人们熟知的一种心理活动。注意力属于心理学范畴，是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。注意一般分为：有意注意和无意注意。大量的实验和教学实践充分证明，学习成绩好与成绩差的学生之间最明显的区别就是注意力是否集中，可以说，注意力是保证学生顺利学习的前提条件。虽然说注意力是智力的组成部分，但它又受到后天因素的影响，经过系统的培养和矫正是可以改善的，所以关注和培养学生学习注意力就是面向全体学生、大面积提高教学效果的有效途径。因此培养学生在课堂上注意力的集中，是为了最大可能地提高课堂学习效率。二、调查对象2016年9月，我对二年级3班学生进行了课题研究的调查工作，参加这次调研的学生有47人。三、调查的结果和分析（一）对学生调查结果分析通过调查学生对语文课堂上注意听讲的程度进行调查，发现本人任教班级不到20%的学生能够集中精神听课，58%的学生不能坚持集中注意力；12%的学生不懂得如何集中注意力，7%的学生感到语文课堂的厌烦；3%的学生不懂得学习是为了什么。从调查结果显示，学生不懂的集中注意力的原因主要表现在以下几个方面：（1）学生在低年级时的注意力没有得到培养；（2）学生学习目的不明确；（3）语文课堂索然无味；（4）基础差跟不上。（二）对教师调查结果分析1、对教学目标的看法。教师认为重要的语文学科教学目标依次为：提高学生语文素养、语言的积累与运用、语文的思考能力、语文系统知识、语文学科的各种能力（听、说、读、写）的培养、培养兴趣、与人合作、自信心、德育目标等等。可见，教师们在继续重视系统知识传授的同时，培养学生的学习兴趣、探索意识、解决问题、各种能力也都被看作重要的目标，这将有利于1教师积极研究教学方法，促进教师对学生创新意识、创新能力的培养。但对学生注意力的培养暂时没有得到明显的体现。2、对成功教学的标准的理解。教师普遍认为按着《语文课程标准》的步骤就能让孩子“学会了学习”。“学生的语文素养提高了、会自主、合作、探究的学习方式、学生爱学、会学，课堂气氛活跃，联系实践紧密，学生乐学了。”可见教师们不再把“学生学会了”即学会学习内容作为唯一的要求，而是更加重视学生的学习兴趣，掌握学习方法等。3、采取的教学方法。教师在教学中常采取的教学方法灵活多样，大致可分为：探究、实际操作、讨论、情境式教学、启发式教学、其他方法。同时教师都同意“给学生更多的思考机会”“要让学生有更多交流的机会”、“要让学生在实践活动中探索”、“应更多地联系学生的生活实际”“要让学生有更多练习的机会”。从中我们可以看出，教师们非常重视学生的独立思考和主动探索，注重学生在教学过程中的参与、交流，以及联系学生生活实际进行教学。四、调研结论1、调研结果表明，本届四年级学生的语文基础总体来看不够理想。对语文学习热爱程度不够高，在平时的学习过程中，并不能主动参与其中，没有意识到“我要学”。2、在学习习惯、知识学习、认真听课这些实际问题方面学生还存在明显的不足。希望通过对这次课题深入研究调研能帮助学生发现自己的问题，明确教师努力的方向，共同进步。2016年10月2《关注上注意力的培养》活动方案黄镜梅程志英大量的实验和教学实践充分证明，学习成绩好与成绩差的学生之间最明显的区别就是注意力是否集中，可以说，注意力是保证学生顺利学习的前提条件。为了进一步提高自己语文课堂教学能力，促进自身专业成长，结合对课题《关注注意力的培养》，本人充分借助本次研究，制定了的活动方案如下：一、指导思想。针对当前对小学语文课提倡高效、有效课堂，在课堂四十分钟要质量的形势下，以及班级学生上课走神严重的情况下，我毅然选择了在语文课堂上培养学生的注意力这一研究内容。要让学生明白到，成绩的不理想，并不是因为所学知识的复杂，而是因为注意力的不集中所导致。二、活动目标。1.调研当前学生对语文学习的兴趣，挖掘深层原因；2.通过各种方式方法培养学生的注意力；3.进行课题实验的交流与研究。三、活动内容与方式。大量的实验...