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《两位数减两位数(口算)》教学设计

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教学重点:掌握两位数减两位数的口算方法。教学难点:正确口算需要两位数退位减法。多媒体课五、教学过境习回顾64-S0-H7?—4=7J«-8=8835+3•-e4fl+lJ=6143+4»=蕊教师:同学们,今天可爱的海宝给我/"//)我们带来了新的口算题,我们先一起来看一看吧!(一)情境导入,引出新知学生按顺序抢答,全班一起判断正确性。教师随机抽取几名学生说说 48+13、64-50第二单元万以内的加法和减法(一)(第 2 课时)《两位数减两位数(口算)》教学设计一、教学内容人教版小学数学三年级上册第 11~13 页例 3。二、教学目标1.在具体的生活情境中,理解掌握两位数减两位数的口算方法,并能够正确计算2.经历探索两位数减两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。3.经历知识的生成过程,感受数学源于生活,体验解决问题的快乐。三、教学重难点口算思路。【设计意图】:通过口算计算,旨在帮助学生回忆、梳理已有的“两位数减整十数”“整十数减整十数”知识经验,为接下去知识的迁移做好铺垫。2.创设情境,提出问题。教师:看到同学们这么好的口算能力,海宝真为你们感到高兴。现在请你们仔细看图,根据图中的信息,你能提出什么数学问题?(参考 PPT 第 3 页)教师根据学生的回答进行板书,并适时引算 10+1=1”/、学生独立思考后进行小组交流,再全班汇报。//、预设 1:普通快客的票价比动车贵多少钱?预设 2:世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱?教师:下面请同学们想一想:要解决普通快客的票价比动车贵多少钱,我们需要找哪些数学信息?可以怎样列式解答呢?点击课件出现红色强调框。(参考 PPT 第 3 页)预设:普通快客的票价比动车贵多少钱,求的是两者之间的相差数,所以用减法计算。教师根据学生回答,点击课件。(参考 PPT 第 3 页)(二)自主探究,掌握算法1.学习不退位减法。教师:说得真清楚!同学们,你们会口算 65-54 吗?自己先独立想想,再和小伙伴说说你的想法,看谁的方法更简单!汇报交流时,根据学生的汇报,教师点击课件。(参考 PPT 第 4 页)。预设 1:把 54 拆成 50 和 4,先算 65-50=15,再算 15-4=11/jI|\预设 2:把 65 拆成 60 和 5,54 拆成 50 和 4,然后先算 60-50=10,再算 5-4=1,最后再教师:方法一是将两位数减两位数拆成两位数减整十数,再减一位数进行计算;方法二是将两位数减两位数拆成整十数减整十数、一位数减一位数,再相加。【设计意图】:利用已有知识经...

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