教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。教学难点：正确口算需要两位数退位减法。多媒体课五、教学过境习回顾64-S0-H7?—4=7J«-8=8835+3•-e4fl+lJ=6143+4»=蕊教师：同学们，今天可爱的海宝给我/"//）我们带来了新的口算题，我们先一起来看一看吧！（一）情境导入，引出新知学生按顺序抢答，全班一起判断正确性。教师随机抽取几名学生说说 48+13、64-50第二单元万以内的加法和减法（一）（第 2 课时）《两位数减两位数（口算）》教学设计一、教学内容人教版小学数学三年级上册第 11~13 页例 3。二、教学目标1．在具体的生活情境中，理解掌握两位数减两位数的口算方法，并能够正确计算2．经历探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3．经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。三、教学重难点口算思路。【设计意图】：通过口算计算，旨在帮助学生回忆、梳理已有的“两位数减整十数”“整十数减整十数”知识经验，为接下去知识的迁移做好铺垫。2．创设情境，提出问题。教师：看到同学们这么好的口算能力，海宝真为你们感到高兴。现在请你们仔细看图，根据图中的信息，你能提出什么数学问题？（参考 PPT 第 3 页）教师根据学生的回答进行板书，并适时引算 10+1=1”/、学生独立思考后进行小组交流，再全班汇报。//、预设 1：普通快客的票价比动车贵多少钱？预设 2：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？教师：下面请同学们想一想：要解决普通快客的票价比动车贵多少钱，我们需要找哪些数学信息？可以怎样列式解答呢？点击课件出现红色强调框。（参考 PPT 第 3 页）预设：普通快客的票价比动车贵多少钱，求的是两者之间的相差数，所以用减法计算。教师根据学生回答，点击课件。（参考 PPT 第 3 页）（二）自主探究，掌握算法1．学习不退位减法。教师：说得真清楚！同学们，你们会口算 65-54 吗？自己先独立想想，再和小伙伴说说你的想法，看谁的方法更简单!汇报交流时，根据学生的汇报，教师点击课件。（参考 PPT 第 4 页）。预设 1：把 54 拆成 50 和 4,先算 65-50=15，再算 15-4=11/jI|\预设 2：把 65 拆成 60 和 5，54 拆成 50 和 4，然后先算 60-50=10，再算 5-4=1，最后再教师：方法一是将两位数减两位数拆成两位数减整十数，再减一位数进行计算；方法二是将两位数减两位数拆成整十数减整十数、一位数减一位数，再相加。【设计意图】：利用已有知识经...
