如何合理利用幼儿园的教育资源促进幼儿全面发展 一、问题的提出 积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着广阔的空间。它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置，有着重要的价值。《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。”同时，还强调：“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”随着《纲要》的贯彻落实，以及我园《创设与教育相适应环境的研究》实施方案的确立，我班的教师逐步认识到环境不再是“美化”、“绿化”、“儿童化”等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精 神 的环境，开始 意 识到创设环境教育幼儿，使 幼儿在积极主 动与环境的交 互作用中得 到身 心 和谐 发展。 二 、研究目 标 1 、通过进行 《创设与教育相适应环境的研究》，进一步提升 教师的教育观 念 ，转 变 教育行 为，提高 教师创设与利用环境的能 力 、观 察 了 解 幼儿的能 力 。 2 、创设真实、丰富、自然、开放贴近幼儿生活的教育环境，引导幼儿开展自主性探索 活动，使幼儿潜能得到开发、情感受到陶冶、技能得到提高。 3 、充分挖掘家庭、社区教育资源，整合幼儿园外的人、事、物等人文环境教育资源，优化教育新方法、新途径。 三、研究内容 1 、 幼儿园物质环境资源的开发与利用 2 、 幼儿园环境资源的开发与利用 四、研究策略 1 、教师要熟悉大纲教材，了解幼儿现有水平，以便开展研究工作。 2 、研究过程中，可采用观察、记录、照片、录象等形式，收集、整理第一手资料，为今后的研究工作积累经验。 3 、环境创设要与教育目标相一致，要有条理的、持续的、深入的开展工作。 4 、对教师实践中遇到的普遍的、共性的问题进行合作研讨、反思，从而激发教师不断学习的动机和需求，使教师科研水平得到不断提高与发展。 五、研究时间和阶段目标 （一）主题目标 1 、幼儿乐于参与探究活动，学习用简单的方式表达探索过程中的所见所闻。 2 、、能够关注周围环境中的物体，体验操作活动带来的快乐。 3 、 在观察、操作中主动建构有关的知识和经验，初步学习科学操作的方法。...
