浅谈如何开展幼儿园主题活动（转载） 教育的现代化要求教师要有现代化的教育观和儿童观，为幼儿奠定良好的素质基础
《纲要》指出：“教育活动的组织与实施是教师创造性开展工作的过程
”作为一名幼教工作者，我注意理论与实践的结合，注重在实践幼儿园真实的情景中，建构综合、系统、发展性的课程观和新型的主题活动
在实践的过程中，我深深体会到：主题课程的确为孩子和老师提供了无限广阔的空间，但同时也对我们这些主题活动的指导者提出了更高的要求和挑战
一、主题活动要追随孩子的兴趣 我们在确立主题时，应根据幼儿的年龄特点，从孩子的生活入手，以幼儿的兴趣为出发点，选择适宜的主题活动并进行发展，让主题“来自幼儿，为了幼儿”
二、主题目标，科学合理有层次 《纲要》指出，幼儿园主题活动目标的制定，应该有科学性，连续性，合理性，有计划，有目的地引导幼儿生动活泼主动地发展
结合《纲要》在设计主题目标时，我让幼儿成为主动的学习者，把他们学会学习和生活确定为活动的核心目标
以幼儿基本能力的发展为中心，以系列活动促进幼儿身心全面发展
三、主题内容预设与生成相结合 《纲要》作为幼儿园课程的文件，它在教育内容与要求中说：“幼儿园教育的内容是全面的，启蒙性的，可以相对划分为健康、科学、社会、语言、艺术五大领域
”它们的理论基础有一定的共同性，在内容和教学方法上也互为补充
同时又彼此独立和重点突出
例如：幼儿道德品质和行为习惯问题，既是社会领域教学要研究的问题，也是健康、语言、科学、艺术等其它领域教学共同关注的问题
同样，色彩的学习及使用，既是绘画，艺术教学要传授的技能，也是科学领域教学感兴趣的事
教师应从这种知识的整体结构及其相互联系中确立教学重点
此外，在主题活动实施的过程中，常常会产生一些生成性的学习素材
对此，我们教师要做生活的有心人，要善于发现挖掘，利用这些无处不在又无时不有的课程资源，使整个主题活动既有预设
