如何指导学生识记生字 在四年级语文教学中，我发现大量的生字记忆是孩子们面临的头等难题。尽管我在课堂上采用了许多形象的记忆方法，如联系实物记忆、分析造字法等等，但因为字数很多，每个字都赋予形象的记忆手法不切实际。孩子们记得吃力，我教得辛苦，效果却不太明显。我尝试遵循遗忘规律，多练多用，及时巩固，收到了比较好的效果。 一、每天巩固，少量多次，细水长流。为了巩固学过的生字词。我每天都利用语文课的课前几分钟将上节课学习过的生字词进行听写。习惯养成后，学生有备而来，每天不用我多说都能在家里自觉温习了。我还让学生和同桌结对子,互相找比较易错难写的生字词,一起听写,互相纠正。学生提前根据听写的情况和同桌互相温习。这样做,目 的是为了让学生养成习惯，明白 今 天的事 情要 今 天完 成。采用这样的记忆方法，所 有的生字都进入 运 用状 态 。 二 、天天见 面，定 期 更 换 ，加 深 印 象。为了能让学生对新 学的字加 深 印 象。我在教室 里开 辟 出 生字专 栏 ，将难记难认 的生字定 期 展 示 在教室 后面的公 告 栏 上，到学生达 到一定 的熟练程 度 后再 更 换 。为了刺 激 孩子去 主 动 记忆，我还在生字卡 片 上增 添 一些 与 字词有关 的鲜 艳色 彩 和生动 图 案 ，或 者 干 脆 就 把 生字做成美 术 字,或 者 把 与 生字有关 的句 子展 示 出 来。有时无 意 记忆的效果并 不比有意 识记差 ，尤 其 是对儿 童 来说，他 们更 乐 于 在快 乐 与 轻 松 中喝 下 知识的乳 浆 ，用这种 “随 风 潜 入 夜 ，润 物细无 声 ”的方法，效果很明显。 三 、广 泛 收罗 ，逐 步 聚 拢 ，集 中攻 关 。为了纠正学生的错别 字，平 时我专 门 为孩子们准备了一本 “纠错本 ”，专 门 收集 孩子们易错易混 淆 的字。在平 时的听写和批 改 作 业 中，发现学生经 常 发生同音 替 代 的错误 。为此 ，我专 门 拿 出 一个作 业 本 收集 学生易错易混 淆 的字，并 在平 时有意 识地 反 复 听写这些 字词。在反 复 听写、订 正的过程 中巩固，直 到扫 除 所 有错别 字。 四、现卖 现唱 ，全 部 上阵 ，派 上用场 。识字的目 的是为了更 好地 阅 读 、写作 。为了让孩子对生字的记忆更 加 深 切，在学完 所 学的生字词后，我每...
