如何让教研活动更具有时效性 作为一名工作在农村学校的科研主任，组织开展教研活动，提高教师的课堂教学水平是我的本职工作。几年来，我一直在研究如何开展这项工作才能增强此项工作的时效性，也尝试了各种方式方法，查阅了相关的资料，学习外校在此项工作中的一些做法，并在我校进行试验，每次尝试都有一定的收获。然而，几年的工作经历我发现，一部分教师的教学水平的确提高了，尤其是经常讲大型公开课的教师，教学水平提高很快，相比之下，那些从来不讲公开课的教师的课堂教学水平仍旧停留在原有的水平，可以说是没有什么进步，分析原因，一方面是该教师个人素质本来就低，另一个方面的原因就是这些教师从不将大型公开课，得不到锻炼，所以，教学水平得不到提高。这种状况不解决，这对于实施课堂教学模式改革、全面提高教育教学质量将大为不利。那么，怎样解决这方面的问题呢，下面，我就谈一谈我个人的一些粗浅的认识。 1、农村学校教师队伍的现状分析。 我们农村学校教师队伍整体素质较低，原因是教师来源复杂，有相当一部分教师是民师录用的，这部分教师有的第一学历很低，只有初中的水平，甚至有的连初中还都没有毕业，由于当时农村缺乏知识型人才，所以，就被录用成了正式的教师，而且，这部分教师现在年龄都已经在 40 岁以上了。正因如此，所以，当前，我们农村学校教师队伍存在平均年龄偏大、业务素质较低的问题。虽然学校经常组织教师参加本校和上级相关部门组织的各种培训和学习，但是，收效不大，有一部分教师提高的幅度不大。而且，素质低的教师在教师中占有的比例很大，这就是我们农村学校教师队伍的现状。 2、当前教研活动存在的问题。 作为科研主任，组织教研活动是我的分内的事，多年来，我们组织教研活动的方式都是每年选择一些个人素质比较好、年龄比较小的教师来讲课，其他教师担负的总是听课的任务，总是向他人学习，至于学习的效果如何则另当别论。这就致使一大部分素质较差的教师总也没有讲课的机会，总也得不到应有的锻炼。有的教师连续十年没讲过大型的公开课，虽然每学期都听过很多节课，但是，往往都是过眼烟云，教学中仍旧我行我素，课堂教学水平仍旧停留在原地不动，至于课堂教学改革那更是纸上谈兵，这就阻碍了课改的进程，也束缚学生的综合能力的提高。尽管有很多年轻教师能够跟上课改的进程，但是，那些教学能力差的教师为数也不少。这与我们开展教研活动的形式也有很大的关系。 3、如何解决教研活动中存...
