无加强后勤管理狠抓基地建设为教育事业健康发展提供坚实保证巴林左旗教育局（2011年4月26日）一、2010年工作回顾（一）规范管理，提高学校后勤服务质量我们把制度建设作为后勤管理工作的关键，注重制度的“三进三到”工作，即“进教室、进寝室、进食堂，到岗、到人、到心”。建立了生活管理员资格审查制度、后勤工作人员定期培训制度、学校食堂物资准入制度、学校领导不定期“品餐制”和学生家长“评餐制”、“周食谱”制，制订了《巴林左旗后勤管理评估细则》，开展了市、旗四个“示范”校创建活动。在学校食堂管理方面，对食堂食品专人采买、定点采购、索取票据、检查验收等各环节进行严格管理；实行成本核算，禁止对外承包食堂；校长“一手抓课堂，一手抓食堂”，实行“营养配餐”，确保师生营养摄入达到标准。在宿舍管理方面，要求学校对低年级学生的衣、食、住、行、身心健康等进行全面照顾，指导学生洗衣服、晾晒被褥，培养基本生活知识和技能。如：林东六小根据不同年级的学生，确定指导课题“学会洗脸、学会刷牙、学会物品摆放”；三山学校创建无“让学生安心，让家长放心，让社会满意”的后勤服务目标；多数寄宿制学校用学生自己创作的书法、画、剪纸等丰富寝室文化建设，做到管理育人、环境育人。（二）保障投入，提高基地基础建设水平我们把劳动实践基地建设作为学校后勤工作的重要支撑点，教育局在教育事业经费预算中安排一定额度的基地建设资金（或争取外援资金），对勤工俭学工作投入力度大、经济效益好的单位给予资金扶持表现好的个人给予表彰。近3年来投入资金50万元，为野猪沟寄宿制学校、丰水山中学等学校在基地打深水井8眼，协助三山寄宿制学校、杨家营子寄宿制学校建春暖菜棚5座，为野猪沟寄宿制学校等学校建标准冬储菜窖4座。到今年底，全旗学生蔬菜基地全部配套深水井，彻底解决基地用水难的问题。发挥生产劳动基地和寄宿制学校蔬菜、副食基地的教育功能。各学校在基地上开展劳动实践教育活动和勤工俭学创收活动，开齐、开足了劳动实践课，做到计划、师资、教案、考评四落实，为教育与生产劳动相结合搭建了平台。同时，聘请旗农业技术推广中心的技术人员兼任基地种植指导员，指导学校根据寄宿学生的规模、季节时令，调节蔬菜种植。野猪沟学校、浩尔吐中学、白音沟学校等二十多所学校达到或基本达到了吃菜不出门，把基地真正变成了“装菜的篮子、盛钱的袋子、育人的课堂”。学校依托当地特点，发展多种种植业、养殖业和校园经济。目无前，三山学校的菌蘑基地初见成效，白音沟学校的养猪场、育林基地，隆昌学校的商品房基地各具特色。寄宿制学校推行“一窖、一坊、一室”建设（即：菜窖、豆腐坊、小浴室）。预计到2011年寄宿制学校“一窖、一坊、一室”建设面达100%。二、2011年主要工作任务和工作措施2011年，巴林左旗学校后勤管理与勤工俭学工作的主要任务是：以服务育人为目的，围绕“服务于教育教学、服务于教师学生”这一中心，认真贯彻、落实《2011年赤峰市后勤管理、勤工俭学工作要点》，充分发挥“规划、协调、指导、服务、监督”的职能，加快勤俭办由经营型向管理型转变，各级各类学校的勤工俭学活动由创收型向服务型转变，为办好人民满意的教育，提供强力支持和坚强保证。（一）建好基地巩固和管理好原有的荒地、坡地、林地等学校基地，使之发挥应有的效益。抓好农村寄宿制学校蔬菜副食基地建设的“菜篮子工程”。指导学校采取协调有关部门争取一点，房前屋后开发一点等办法，解决基地面积小，效益低的问题。针对校际之间基地建设工作开展不平衡这一现状，协助学校寻求解决学生劳动教育生产基地的建设问题。我们根据镇内中小学缺少劳动生产教育基地的实际，倡导多校联合、城乡联合建基地，林东六小和浩尔吐中学、林东四中和丰水山中学等结对子，共建基地，解决了城镇学校的劳动生产教育基地无的同时也解决了城镇学校部分蔬菜问题。为了从根本上解决城镇学校的劳动生产教育基地问题，我们正在筹建城镇中小学综合劳动生产教育基地。力求在今年年底寄宿制学校的基地种植全部达到市级“劳动生产教育基地”标准。指导、帮助学校引进优良种子和先进种养技...
