1 / 7 《用百分数解决问题——百分率》的教学设计【教学内容 】义务教育课程标准实验教科书六年级上册第８５、８６页例１、 做一做，第８７页练习二十第１～4 题。【设计理念】《新课程标准》指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考。”我对本节课的设计最大特点是创造性地处理教材，改变以“例题——示范——讲解”为主的教学方式，只把例题当作阅读材料，根据学生的生活经验，从实验开始，以学生熟悉的“含盐率”为例分析百分率，选取素材生活化，使知识课堂走进生活课堂，让学生在宽松的学习环境中掌握新知识。【教学目标 】· 知识目标： 让学生理解生活中的百分率的含义，掌握求百分率的方法。· 技能目标： 让学生在自主探索、合作交流的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计算方法，提高学生应用数学知识解决问题的能力。· 情感目标： 让学生在具体的情况中感受百分数来源于实际，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，在应用中体验数学的价值。【教学重点 】理解含盐率、达标率、发芽率、出油率等一些百分率的含义，掌握常用的百分率的计算方法。【教学难点 】探究百分率的意义和计算方法。【教学准备 】多媒体课件、盐、温水、玻璃杯、卡片。教学过程设计意图一、激趣导入师：同学们，我们先来做个实验。老师这里有半杯的温水（拿出半杯温水），如果我把一些盐倒入温水中（边说边把一些盐放进温水里，并摇晃） ，这杯温水有什么变化？（预设学生回答：变盐水）师：你们能根据老师刚才做的实验，提出用分数解决的数学问题吗？学生回答。当学生回答得：“盐占盐水的几分之几？”时板书。师：你们能解答这个问题吗？（预设学生回答：不能）为什么？（预设学生回答：没条件）需要问我什么呢？当学生问到：“盐有多少？水有多少？”时，教师板书提供数据：盐 2０克，水１ 8０克。师：现在能解答吗？（预设学生回答：能）请解答出来。根据学生的回答板书： 2０÷（ 2０＋１ 8０）＝ 110将 学 生 熟悉的盐水实验带 到 数 学 课堂，创设生动有趣的数学情境，让学生在好奇心的牵引下，带着问题2 / 7 师：你们能把这个结果用百分数来表示吗？根据学生的回答板书：110 ＝０ .1＝10％二、探究新知（一） 认识百分率 。师：通过刚才的计算我们知道了盐占盐水的10％，生活中，盐占盐水的百分之几一般叫做含盐率，那么这半杯盐水的含盐率就是 10％。计算含盐率的公式通常这样...
