下载后可任意编辑昆明市金殿中学友善用脑课题实施方案12024 年 4 月 19 日昆明市金殿中学“友善用脑”课题实施方案一、课题题目运用友善用脑理论建设友善用脑的物理环境、改进课堂教学模式，促进工读学生有效学习。二、本课题讨论背景及价值20 世纪末，脑科学的讨论突飞猛进，美国 1990 年推出"脑的十年计划"，欧洲 1991 年实施"EC 脑十年计划"，日本 1996 年开始"脑科学时代计划"的跨世纪讨论。早在 19 世纪后叶，脑科学讨论就已经取得了一些成就；20 世纪初期，神经细胞、突触、脑功能定位、脊髓反射、突触化学传递等概念，以及神经电活动和脑电图等记录业已确立。20 世纪后期，基于电生理学技术与分子生物学技术的进展，人们已能在单个蛋白质分子水平上了解离子通道、受体以及神经细胞膜信号传导的活动机制。 诺贝尔生物及医下载后可任意编辑学奖授给了发现了神经系统中的信号传递的科学家，她们确立了神经突触化学传递理论。这些成果为人类进一步认识自己，开发自己的潜能，提供了科学依据和保证。神经生物学的成果引发了人们对认知的进一步认识，神经学家、心理学家、教育学家纷纷探讨将脑科学的成果运用于教育中，重新思考教育问题。友善用脑是新西兰教育学家克里斯蒂•沃德把神经科学、心理学理论和讨论成果用于教育教学实践，她提出的友善用脑的理论和方法，让老师获得课堂教学的成功、让学生获得学习的成功！新课程标准特别强调课堂教学的有效性。那什么是课堂教学的有效性？教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指经过课堂教学使学生获得进展。首先，进展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调进展。“通俗地说，32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑课堂教学的有效性是指经过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”而对于“课堂教学的有效性有哪些标准？是否有公认的标准”问题，余教授认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）能够列举很多，但最核心的一点是看学生是否同意学、主动学以及怎么学、会不会学”。其中学生“同意学”又是核心中的核心。友善用脑”强调尊重学习主体，强调学生对知识的感受和体验，让学生轻松欢乐地学习，其所提倡的教育教学理念与新课...
