下载后可任意编辑构建科学有效教学评价体系12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑着眼学习过程，促进全面进展( -01-07 21:04:41) 转载▼标签： 杂谈着眼学习过程，促进全面进展------构建科学有效的实验教学评价体系摘要：科学课程实验教学的教学评价,不但要考察学生对知识的掌握,而且更重视学习过程和体验,对学生进展的各个方面都给予关注。因此在对学生科学素养的评价要包括对学生的学习过程和结果两部分,促进学生科学探究能力、科学的情感态度价值观、科学知识三维科学素养的进展。关键词：实验教学 教学评价 科学素养 22024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑正文：《科学课程标准》规定：小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，科学课程的教学评价就是经过评价了解学生实际的学习和进展状况，改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。而如何在小学生的科学探究活动中进行有效的评价，已成为广阔老师探讨的热点问题。笔者认为能够从实现评价主体的多元化、评价内容的全面化、评价方法的多样化、评价时机的全程化四个方面入手，以更有效、更全面地培育学生的科学素养。一、评价主体的多元化“评价主体的多元化”提倡主持评价活动的主角应由多种人组成，包括老师、学生、家长。学生参加评价，包括自评和互评。这种评价方式改变过去单独由老师评价学生的状态，提倡多主体参加32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑评价，鼓舞学生本人、同学、家长等参加到评价中，建立以老师、学生、家长共同参加的评价制度。在科学探究活动中，建立主体多元化的评价体系，能够充分调动学生科学探究的积极性、参加评价的积极性，促进学生的个性进展和潜能挖掘。1．老师评价。老师的评价仍将发挥重要作用，可是不再充当裁判员的角色。每位老师都希望运用恰当的评价，以期产生积极的影响，促进学生的进展。作为评价过程中的策划者、组织者、参加者，老师主要是完成对学生的科学探究活动评价。考察并评价学生的学习态度与能力；学习观察中有没有新发现；能不能提出有价值的问题等等。老师的肯定评价能有效激发孩子们持久的兴趣。“老师，我发现了……”“老师，假如这样做，我想会更好！”“老师，我还有一个问题。”……这样的话语，在我们的课堂中出现得越来42024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑越多了。老师的评价摈除了单一的知识考核，给孩子们的思维与情感松了绑。这些，不但增进了师生感情...
