————来源网络整理，仅供供参考1 研究性学习的评价评价是研究性学习过程中的重要环节
评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践
（一）研究性学习评价的一般原则研究性学习强调学习的过程， 强调对知识技能的应用， 强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与
因此，要采用形成性评价的方式， 重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会和反思、发现自我、欣赏别人的过程；同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围
（二）研究性学习评价的特点1、评价主体的多元化
评价者可以是教师或教师小组，可以是学生或学生小组，可以是家长，也可以是与开展项目内容相关的企业、社区或有关部门等等
如果有的成果参加评奖或在报刊上公开发表，则意味着专业工作者和媒体也扮演了评价的角色
2、评价内容的丰富性和灵活性
研究性学习评价的内容通常涉及到以下几个————来源网络整理，仅供供参考2 方面：一是参与研究性学习活动的态度
它可以通过学生在活动过程中的表现来判断， 如是否认真参加每一次课题组活动，是否认真努力地完成自己所承担的任务， 是否做好资料积累和分析处理工作，是否主动提出研究和工作设想、 建议，能否与他人合作，采纳他人的意见等
二是在研究性学习活动中所获得的体验情况
这主要通过学生的自我陈述以及小组讨论记录、 活动开展过程的记录等来反映，也可通过行为表现和学习的结果反映出来
三是学习和研究的方法、技能掌握情况
要对学生在研究性学习活动各个环节中掌握和运用有关方法、技能的水平进行评价，如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，使用新技术，对研究结果的表达与交流等
四是学生创新精神和实践能力的发展情况
要考察学生在一
