1 小老师 大作用 创特色 ——拉尔宁小学特色教研展示汇报材料 随着新课程理念的提出，在新理念指导的高效课堂教学模式下，教师教学及学生学习方式都发生了变化，课堂上充满了民主和谐的气氛。教学中，我们发现这种新的学习方式更适合那些智力较好、反映较快的学生，他们无论是合作讨论，还是实践操作，都能超常发挥。看到这一点，我们根据学校大部分学生家长文化底子薄，孩子在家得不到辅导，导致学习成绩不理想的情况，结合各班的实际情况，探索“导学、展交、训练、评价”教学模式，大胆地运用学生当“小老师”辅导学生的方法, 并组织教师精心培养小老师，小老师在课前、课中、课后发挥了重要作用，为我校课堂教学改革，创造特色学校注入了一股强大的动力。具体体现在以下几个 方面 ： 第 一、 课堂教学中的作用。 当你 走 进 我校课堂时 ，不难 发现在老师的引 导下，“小老师”组织全 班学生或 质 疑 、或 提问 、或 帮 助 、或 补 充、或 超越 、或 检 测 ，具有 我校特色的“问 题 分步 教学法” 为基 础 的学生自 己 做 主的课堂，这种课堂给 学生更多 的自 信 心，为提高我校学生的综 合能力奠 定 了基础 。 一、展示讲 解 树 立 自 信 为了推 广 县 教研室 倡 导的“我的课堂我做 主”这一教育 理念，让更多 的学生走 上讲 台 ，我校确 定 了以孔 尚 芳 老师为班主任 的四 （ 1 ）班为实验 班，经 过 一年 多 的实验 研究 ，该 班的小老师在课堂教学中表 2 现得极为出色。到目前为止，该班培养了一支“工作”认真负责 ，能独立高效开展工作的小老师队伍。 课堂上在他们的带领和科任教师的精心指导下，全班学生能积极主动地参与到各种学习活动中。尤其是在展交过程中，小老师投入到角色，组织全班学生展示、讲解、检测，这样不仅极大地调动了学生的学习积极性，而且使学生树立了自信心。在自信心的驱动下，他们的综合能力得到进一步提高。 二、小组合作，共同提高 我校老师经过一学期的实践发现，在“导学、展交、训练、评价”模式的课堂教学中，小老师的培养效果直接影响到小组的合作效果。 “小老师”要完成对小组同学的辅导、评价、监督，他本人就得先把知识全面掌握，因此他们必须先进行预习，并把问题解决。这就迫使他们先学，并要加深理解和应用。另外，要想出色地完成辅导任务就得有灵活的教学方法，这样才能把知识传授给他们的“...
