幼儿园幼小衔接教育计划(5 篇) 幼儿园幼小衔接教育计划 1 一、幼儿入学的心理准备 首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。 其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的__。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。 再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服 务 的能 力 十 分重要 。 最 后 ， 加 强 纪 律 教 育 。 幼 儿 入 学 前 应 具 备 的 心 理 准 备 方 面 要有 强 烈 的 求 知 需 要 ， 能 控 制 冲 动 ， 上 课 不 做 小 动 作 ， 坚 持 完 成 规定 的 任 务 。 二 、 幼 儿 入 学 的 知 识 准 备 。 重 点 做 好 三 个 衔 接 。 1、 注 意 水 平 的 衔 接 。 幼 儿 阶 段 的 注 意 主 要 是 无 意 注 意 ，小 学 生 上 课 时 需 要 的 是 有意 注 意 ， 即 有 意 识 地 控 制 自 己 把 注 意 指 向 教 师 。 针 对 这 一 变 化 ，教 师 应 重 视 培 养 幼 儿 的 自 我 控 制 能 力 ， 提 高 幼 儿 的 注 意 水 平 。 教师 要 慢 慢 减 少 教 学 活 动 的 游 戏 成 分 ，逐 渐 把 幼 儿 的 无 意 注 意 发 展为 有 意 注 意 。 可 通 过 教 师 的 要 求 ， 活 动 的 规 则 ， 幼 儿 间 的 竞 争 来实 现 。 2、 思 维 能 力 的 衔 接 。 学 习 活 动 说 到 底 是 一 种 思 维 活 动 ， 学 习 成 绩 的 好 坏 在 一 定 程度 上 反 映 的 是 学 生 思 维 能 力 的 高 低 。 为 幼 儿 入 学 作 准 备 ， 其中很重 要 的 方 面 是 思 维 能 力 的 准 备 ， 即 学 习 活 动 中不 仅有 感知 、 记忆的...
