幼儿园歌唱教学活动组织 一、歌唱在人们生活中的地位: “热爱歌唱,是人类的天性,我们的祖先在河流上唱过,在森林里唱过,在黑夜里唱过,也在白天劳动的时候唱过„„自然的歌唱是一个人心智放松和感到安全与满足的表现。”—英国教育家斯宾塞 “歌声是孩子们心中的欢笑和阳光,歌声就像玩耍一样,是童年的象征,孩子们没有了歌声,就像花园没有了鲜花,树林没有了小鸟,歌声虽然不能换取面包,但她却是孩子们无价的精神食粮,她在孩子的心田播下对生活热爱和赞美的种子,她传递者亲情和友谊,她孕育着纯真和善良,她给孩子们的童年带来智慧和幻想,优秀的幼儿歌曲能够塑造儿童健全的人格,使他们在成长的道路上乐观向上,让我们一起来珍惜童年,珍惜童年的歌声,让歌声伴随着我们的孩子健康成长!”—李慰宜 当我们是胎儿时,妈妈用歌声向自己发出爱的信息。 当我们是婴儿时,妈妈用摇篮曲哄自己睡觉。 妈妈的歌声陪伴我们成长,给我们以无限的温馨与温暖。 二、歌唱在幼儿园音乐教学中的地位: 幼儿园音乐学科中包含着多种音乐教学内容:歌唱、韵律活动、音乐游戏、打击乐、音乐欣赏等。仔细分析一下,歌唱在其中所占的比例很大。 三、歌唱教学的基本概念: 歌唱是直接运用人体发声器官进行的音乐艺术实践,可以使人们直接体验节奏、音高、速度、力度等音乐要素的特点,真切感受歌曲的情感意境,从而达到培养音乐素养、感受音乐美的目的。 四、歌唱教学活动的教育功能: 在音乐教学中歌唱教学往往被认为是最容易进行的,只要教师会唱,幼儿自然会跟着模仿就可以了,其实不然,在新《纲要》中,明确了幼儿园的内容应该是全面的、启蒙性的,再一次强调了各领域的内容应该相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 1、思想性功能 歌词的内容弘扬真、善、美,鞭挞假、恶、丑,具有鲜明的政治立场,表达了一定社会形态下的价值观念及道德准则。 2、教育性功能 通过演唱,理解与感悟歌曲所表达的思想情感,从而明辨是非,树立正确的人生观、价值观与世界观。 3、创造性功能 歌唱活动中的创编歌词,创编旋律,创编表演动作,为幼儿创造兴趣、创造态度、创造精神、创造能力的培养提供具体可操作的学习条件与机会。 4、社会性功能 歌唱活动中不同的演唱形式如:齐唱、领唱、合唱、轮唱、双声部合唱,需要幼儿相互合作、和谐一致,这无疑为幼儿社会性发展提供了平台。 5、审美性功能 一首歌就是一...