幼 儿 园 课 程 改 进 方 案 美 国 教 育 学 家 泰 勒 曾 说 过 ：“课 程 是 教 育 事 业 的 核 心 ， 是 教 育 运行 的 手 段 ， 没 有 课 程 教 育 就 没 有 了 传 达 信 息 ， 表 达 意 义 ， 说 明 价 值的 媒 介 ”。 而 幼 儿 园 课 程 是 实 现 幼 儿 园 教 育 目 的 手 段 ， 是 帮 助 幼 儿 获得 有 益 的 学 习 经 验 ， 促 进 其 身 心 全 面 和 谐 发 展 的 各 种 活 动 的 总 和 ，针 对 幼 儿 园 课 程 的 启 蒙 性 、 生 活 化 、 游 戏 性 、 活 动 性 和 直 接 经 验 性 、潜 在 性 的 基 本 特 点 。 为 了 加 强 课 程 管 理 ， 提 高 课 程 实 施 水 平 ， 促 进保 教 水 平 的 提 高 ， 依 据 《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 》 及 《 3—6 岁儿 童学习 与发 展 指 南》， 不断转变教 育 观念， 努力初中开拓 创 新 ， 坚 持 以 人为 本 ， 不断调 整 教 学 行 为 ， 结 合 本 园 实 际 ， 制 定 课 程 改 进 方 案 。 一 、幼 儿 园 现状 （一 ）课 程 设置 目 前 我 园 使 用 的 主 课 程 是 华 东 师 大 出 版 的 建 构 式 课 程 ， 为 加 强艺 术 及 语 言 领 域 的 教 育 教 学 ， 将 音 乐 《 爱 唱 爱 跳 》， 阅 读 《 爱 的 小 脚印 》 的 课 程 补 充 进 来 ， 同 时 ， 于2011 年 将 获 蒙 特 梭 利 教 育 课 程 模式 引 入 到 教 学 ， 在 课 程 选 择 上 依 《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 》 及 《 3—6岁儿 童学 习 与发 展 》 中有 关 支 付 宝 ， ？ 我 园 现 有 条 件 及 都 是 师 资 水平 有 针 对 性 地 做 出 选 择 ， 确 定 最 佳 的 课 程 内 容 ， 课 程 械 式 相 互 补 充 ，有 效 整 合 ， 既 有 集 体 教 学 又 有 个 性 化 教 学 ， 在 课 模 式 不同 完 善 的 同时 积 极 探 索 多 篇 中教 学 组 织 形 式 。 为 进 一 步 贯 彻 《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 》 及 《 3—6 岁儿 童学...
