幼 儿 园 课 程 生 活 化 幼 儿 园 课 程 正 在 进 行 着 一 场 根 本 性 的 变 革 。 《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲要 （ 试 行 ） 》 指 出 ： “ 幼 儿 园 应 为 幼 儿 提 供 健 康 、 丰 富 的 生 活 和 活 动环 境 ， 满 足 他 们 多 方 面 发 展 的 需 要 ， 使 他 们 在 快 乐 的 童 年 生 活 中 获 得有 益 于 身 心 发 展 的 经 验 。 后 现 代 主 义 课 程 专 家 多 尔 指 出 ： “ 适 应 复 杂多 变 的21 世 纪 的 需 要 ， 应 构 建 一 种 具 有 开 放 性 、 整 合 性 、 变 革 性 的新 课 程 体 系 。 课 程 不 再 只 是 特 定 知 识 体 系 的 载 体 ， 而 成 为 一 种 师 生 共同 探 索 新 知 的 发 展 过 程 ； 课 程 发 展 的 过 程 具 有 开 放 性 和 灵 活 性 ， 不 再是 完 全 预 定 的 、 不 可 更 改 的 。 ” 《 纲 要 》 为 幼 儿 园 课 程 改 革 指 明 了 方向 ， 而 多 尔 的 观点则为 我们 对幼 儿 园 课 程 的 开 发 和 实施提 供 了 重要 的理论支持， 使 我们 对幼 儿 园 课 程 有 了 新 的 理解——幼 儿 园 课 程 需 生 活化 ， 即课 程 可 以追随幼 儿 的 经 验 与生 活 ， 既可 以由教 师 预 设， 又可 以由师 生 共 同 引发 或幼 儿 自发 生 成 。 一 、 幼 儿 园 课 程 向 幼 儿 生 活 回归 目前， 国外幼 儿 教 育 发 展 的 新 趋 势 之 一 就 是 在 教 育 目的 上 倡 导“ 教 育 是 生 活 ” 的 主 张 。 一 直 来 ， 理论界 有 两 种 主 要 观点： 一 种 是 本体 论， 认 为 教 育 的 目的 是 为 了 促 进 人 的 发 展 ， 人 的 发 展 是 幼 儿 教 育 的归宿 。 这 种 主 张 是 人 本 主 义 思 想 在 教 育 中 的 反 映 。 另 一 种 是 社 会 本 位论， 认 为 教 育 的 目的 是 为 了 实现 教 育 的 社 会 功 能 ， 是 为 了 满 足 一 定 社会 的 要 求 ， 把 教 育 看 作 是 适 应 和 发 展 社 会 的 工 具...
