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幼儿教师国家级培训计划课程标准

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"幼儿教师国家级培训计划"课程标准 (GYEY) 一、课程目标 (一)短期集中培训(示范性短期集中培训和中西部短期集中培训) 总目标: 基于幼儿园骨干教师(含农村幼儿园骨干教师)保教工作实践与专业发展的现实需求, 通过以问题为导向的培训,切实提升参训教师的保教能力。 具体目标: 1. 更新教育观念。了解学前教育的前沿信息,提高对幼儿园保教工作特殊性的认识,以 及对幼儿健康快乐成长的意义和价值的认同。 2. 提升专业能力。 深刻理解学前教育理念与实践之间的关系,提高自身专业发展和教育 教学改革的能力,发挥骨干带头作用。 3. 转变教育行为。提高问题诊断与解决实际问题的能力,掌握有关优质保教的行动策略。 4. 引领教师培训。掌握基本的培训知识和技能,能够设计、实施培训方案。 (二)中西部置换脱产研修 总目标: 基于农村幼儿园骨干教师的发展水平与现实需求,以全面提高保教水平与专业能力为宗 旨,采取综合式培训,提升农村幼儿园骨干教师职业素质以及科学、合理地组织实施保育、 教育工作的能力,在园本培训和教研中发挥骨干示范作用。 具体目标: 1. 深化对职业的理解与幼儿发展的认识,提高"师德为先"的实践品质,转变教育理念。 2. 系统提升职业素质以及科学、合理地组织实施教育、教学工作的能力。 3. 初步掌握以参与式为主的多种培训方法和策略,提高指导幼儿园教师专业发展的能力。 (三)农村幼儿园"转岗教师"培训 总目标: 基于农村幼儿园新入职教师(未从事过学前教育工作的 "转岗教师",非学前教育专业的 高校毕业生)的专业发展现实需求,以"送培到县"、"送教上门"、"远程培训"等多种方式 培养教师职业认同感与专业能力,以适应幼儿园教师岗位的基本要求。 具体目标: 1. 了解学前教育的价值和专业性,认同幼儿园教师职业。 2. 理解幼儿身心发展的基本规律、年龄特点、幼儿学习方式的独特性,以及幼儿园与小 学教育工作的共性与差异。 4 7 6 3 .掌握基本的保育、教育知识,形成初步的保育、教育能力。 二、建议课程内容 (一)短期集中培训 维度 模块 幼 儿 发 专题 模范教师师德报告 教育影视中的师德 良好师幼关系建构 教育公平与因材施教中的师德 健全道德人格培育 新时期师德现状、问题及应对 幼儿园教师的职业特点 幼儿园教师的法律、法规意识 幼儿园教师职业道德规范 幼儿园教师的心理健康 《幼儿园教师专业标准(试行)》 解读 《...

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