幼儿教师国家级培训计划课程标准

"幼儿教师国家级培训计划"课程标准 （GYEY） 一、课程目标 （一）短期集中培训（示范性短期集中培训和中西部短期集中培训） 总目标： 基于幼儿园骨干教师（含农村幼儿园骨干教师）保教工作实践与专业发展的现实需求， 通过以问题为导向的培训，切实提升参训教师的保教能力。 具体目标： 1. 更新教育观念。了解学前教育的前沿信息，提高对幼儿园保教工作特殊性的认识，以 及对幼儿健康快乐成长的意义和价值的认同。 2. 提升专业能力。 深刻理解学前教育理念与实践之间的关系，提高自身专业发展和教育 教学改革的能力，发挥骨干带头作用。 3. 转变教育行为。提高问题诊断与解决实际问题的能力，掌握有关优质保教的行动策略。 4. 引领教师培训。掌握基本的培训知识和技能，能够设计、实施培训方案。 （二）中西部置换脱产研修 总目标： 基于农村幼儿园骨干教师的发展水平与现实需求，以全面提高保教水平与专业能力为宗 旨，采取综合式培训，提升农村幼儿园骨干教师职业素质以及科学、合理地组织实施保育、 教育工作的能力，在园本培训和教研中发挥骨干示范作用。 具体目标： 1. 深化对职业的理解与幼儿发展的认识，提高"师德为先"的实践品质，转变教育理念。 2. 系统提升职业素质以及科学、合理地组织实施教育、教学工作的能力。 3. 初步掌握以参与式为主的多种培训方法和策略，提高指导幼儿园教师专业发展的能力。 （三）农村幼儿园"转岗教师"培训 总目标： 基于农村幼儿园新入职教师（未从事过学前教育工作的 "转岗教师"，非学前教育专业的 高校毕业生）的专业发展现实需求，以"送培到县"、"送教上门"、"远程培训"等多种方式 培养教师职业认同感与专业能力，以适应幼儿园教师岗位的基本要求。 具体目标： 1. 了解学前教育的价值和专业性，认同幼儿园教师职业。 2. 理解幼儿身心发展的基本规律、年龄特点、幼儿学习方式的独特性，以及幼儿园与小 学教育工作的共性与差异。 4 7 6 3 ．掌握基本的保育、教育知识，形成初步的保育、教育能力。 二、建议课程内容 （一）短期集中培训 维度 模块 幼 儿 发 专题 模范教师师德报告 教育影视中的师德 良好师幼关系建构 教育公平与因材施教中的师德 健全道德人格培育 新时期师德现状、问题及应对 幼儿园教师的职业特点 幼儿园教师的法律、法规意识 幼儿园教师职业道德规范 幼儿园教师的心理健康 《幼儿园教师专业标准（试行）》 解读 《...