刘昱缦课题教案《春雨蒙蒙的下》VIP专享VIP免费

《春雨蒙蒙的下》教学案例教材来源：人民音乐出版社五年级音乐主题：春雨蒙蒙的下课时：1课时授课对象：五年级学生设计者：刘昱缦郑州市郑东新区康平小学目标确定的依据课程标准相关要求领域一：感受与鉴赏标准1：听辨不同情绪的音乐，能够作简要概述。标准2：能够体验并简要描述音乐情绪的变化。领域二：表现标准：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。教材分析这是一首曲调优美抒情的歌曲,它以充满激情的抒怀笔调表达了对大自然和美好生活热爱之情。歌曲为2/4拍,一段体结构,曲调由若起开始,中间不断出现夸小节的切分音,使音乐充满活力。象声词“刷刷刷刷”十分形象,生动的表现的春雨的声音,结尾处的渐弱处理,给人意犹未尽的感受,令人寻味。学生分析小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机对他们学习的指导要有针对性和启发性。学习目标1、知识与技能:认识切分音,并在歌声中准确演唱。2、过程与方法:用沙锤为歌曲合适的部分伴奏。3、情感、态度与价值观:用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙的下》,并背唱歌曲,抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。教学重点:有感情的演唱歌曲《春雨蒙蒙的下》抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。教学难点:掌握切分节奏。评价任务1.学生学唱歌曲，教师做出评价（检测目标二的达成）评价标准：能够简单描述少数民族的音乐风格特点；能有感情的演唱歌曲。2.分享聆听感受（检测目标一的达成）评价标准：能够有意识的体验音乐情感的发展变化。教学过程：一、情境导入1、教师提出问题。同学们,在上课之前,老师想请问大家一个问题:春天是个美丽的季节,如果让你用一些词句描述春天,你会怎么样说?(提示学生说出春雨,杨柳,杏花等等)学生汇报:发现春天和春雨的美,激发学习情趣。2、教师白板出示春景图片,引出题目《春雨蒙蒙的下》学生欣赏图片,明确学习目标。二、讲授新课1、初听歌曲。思考:(1)歌曲的开始有什么不同?(2)歌曲是几拍子的?(白板播放音乐)学生听歌曲,思考问题,并回答。初步感受歌曲,听辨弱起和拍号。培养听辨能力。2、再听歌曲。思考:(1)歌曲情绪是什么样的?(2)歌词都唱了什么内容?你觉得哪句歌词最能表现春雨、为什么?(白板播放音乐)学生听歌回答问题。教师小结:歌曲是2/4拍的,开始的地方弱起,还有象声词“刷刷刷刷”非常生动给我们展现了春雨的美。再次聆听,感受音乐的整体情绪,和内容。体会“刷刷刷刷”表现的春雨的美感。3、教师范唱歌曲,提出问题。歌曲分几段?结尾有什么特点?学生听歌回答问题教师小结:两段的歌曲,加一个结尾,最后用渐弱结束歌曲,让人觉得春雨更加神秘,有意犹未尽的美感。聆听笵唱,听辨结尾的弱起效果。培养学生的听辨能力。4、讲授切分音(白板出示歌谱,播放音乐)学生听音乐,听到切分音节奏举手。(在白板的歌谱中用放大功能找到两种切分音并用手势跟琴学唱。)学习切分音，培养学生听辨能力。5、跟唱歌曲:(1)、教师引导学生说出“刷刷刷刷”处加入伴奏,并找到身边可以发出声音的物品跟音乐表现春雨。(白板播放音乐)学生思考,尝试,并跟唱“刷刷刷刷”处。跟唱歌曲的同时,发现身边的声音,为歌曲伴奏,熟悉歌曲旋律的同时培养学生动手创作能力。(2)、教师清唱“绿了---杏花”乐句,同时做出动作。学生跟随老师学唱单句并做出动作。用身体动作感知乐句,学唱乐句,培养学生用身体表现音乐。(3)教师:画出“啊”的图形谱,教唱。(在白板上画出图形谱)学生根据图形谱学唱难点乐句。(4)师生用多种形式完整跟唱,并在不同位置做出不同的活动,(白板播放音乐,提示学生结尾处的渐弱做好处理)6、师生合作,生生合作,跟伴奏演唱歌曲,师生共同点评。(白板播放伴奏音乐)师生分工,生生分工,巩固练习演唱,检查歌曲掌握...