幼儿园环境创设与利用

第九章幼儿园环境创设与利用教学目标：1.掌握幼儿园环境的概念、分类、特点；2.理解幼儿园环境创设的原则；3.理解教师在幼儿园环境创设中的作用；4.了解学前儿童对环境的认识与介入途径；5.了解主题墙饰、区角设计、教室环境布设的基本策略教学重点：环境概念、种类、特点、创设原则、基本策略。教学难点：基本策略、学生能力培养。教学方法：讲授法、讨论法、谈话法、练习法课时安排：4第一节幼儿园环境概述一、幼儿园环境的界定（一）幼儿园环境环境，泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。对于幼儿园教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境；狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。（二）幼儿园环境的分类幼儿园环境按空间分有室内和室外环境，按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。1.物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。2.精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。主要包括教师的教育观念与行为，幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。二、幼儿园环境的特点（一）环境的教育性（二）环境的可控性三、幼儿园环境的功能“环境是教育资源”“环境是隐性课程…‘环境是幼儿的第三位老师”等。《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”1.环境促进幼儿交互作用2.环境促进幼儿主体发展3.环境让幼儿释放创新潜能四、幼儿园环境创设的原则1、目标导向性原则2、发展适宜性原则3、幼儿参与性原则4、开放性原则5、经济性原则五、教师在幼儿园环境创设中的作用（一）准备环境1.让环境蕴含教育目标2.让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣3.尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的二、控制环境三、调整环境第二节幼儿园物质环境的创设一、户外环境的创设与利用《规程》要求：幼儿每日户外活动时间 2 小时，寄宿制不少于 3 小时。(一)一般要求1.应与大自然接近2.保证幼儿有足够大的活动场地。(至少人均 2 平方米)3.考虑当地气候特点4.因地制宜，充分挖掘户外活动材料5.设置丰富、全面的大型玩具与其他活动器材，而且要坚固安全。(二)具体要求1.户外生态环境要求(1) 避开污染源及交通要道(2) 临近绿...