实用精品文献资料分享站得高看得远――《小松树和大松树》第二课时教学设计站得高看得远――《小松树和大松树》第二课时教学设计教学理念：以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人
教学过程（www
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）一、设问导入
师：通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿
二、充分诵读，巧破难点
1、导读第一自然段
（1）出示图片，学生上台贴图
师：这儿有“小松树”和“大松树”（图片） ，谁能把他们送回家
（指生上台贴图）（2）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树
（3）多种促读手段、形式，指名读第一自然段
（4）询问过渡：①哪些同学爬过山
当你爬到山上，向山下看去，能看到什么
②在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同
③站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样
评析：这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、 寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解， 在例举谈论中思考、感悟
教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的
2、导读第二自然段
（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样――很高兴，高兴地得意起来， 他是怎么说的呢
（2）学生自由朗读第二自然段
（3）多种促读手段、形式，指名读第二自然段
（4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的
（5）学生自由学着样子准备表演
（6）指名上台表演
（7）询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现
