个人收集整理仅供参考学习“在活动中渗透德育教育”案例分析江桥镇中心幼儿园李彤案例描述 : 大班活动课《说说我的好朋友》旨在培养孩子掌握与同伴交往的基本技能，享受成为伙伴的快乐。亮亮活泼聪明 , 反应灵敏 , 可一些时候确控制不住自己的行为: 玩积木的时候要挑选自己喜欢的 , 站队的时候自己要当第一, 游戏时要别人听他的指挥, 要不他就在别人游戏时横冲直撞去捣乱， 经常有小朋友来告他的状。 有一次进行活动 《说说我的好朋友》 时，他站起来很得意的说：“心心是我的好朋友， 娜娜是我的好朋友， 婷婷是我的好朋友⋯⋯都是我的好朋友！”没想到娜娜立即站起来反对： “不是，我不做他的好朋友。 ”理由是亮亮经常在喝水的时候朝娜娜和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做娜娜的好朋友，有的说他抢积木，有的说他抢玩具，有的说他打小朋友⋯⋯让他很尴尬。案例分析：1、通过案例中亮亮的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在的幼儿中，这是一个比较普遍的现象。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如：骂人，推人，踢人，对别人吐口水，争抢玩具等等。亮亮在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比如与小朋友交流时音量往往太高太急，还有喜欢在与小朋友经常出现的一些带有粗鲁，冲撞行为的动作中取得游戏的快乐，而引起误会，但是他自己却浑然不觉。表现得较独断、任性、无礼。有些幼儿在与同伴交往中有明显的攻击性行为，如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。2、亮亮在家庭中形成唯我独尊心理。亮亮父母工作忙，从小就是爷爷奶奶照料他。亮亮调皮，爱捣蛋，奶奶总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子。平时，去别的小朋友家玩，亮亮也都是把玩具据为己有，不让自己的好朋友碰自己的玩具。亮亮的父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索性爱心倍加，常常放纵孩子，任其为所欲为。有一次，亮亮抢了别的小伙伴的玩具，爸爸也没有阻止，反而觉得有意思大笑起来，这就更加助长了亮亮的自私行为。为了尽快改变亮亮，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。教育策略与措施：现代社会越来越重视对人的健康心理和各种良好的行为习惯等非智力因素的培养，要求我们对孩子的教育要做到体、智、德、美诸多方面和谐...
