一年级数学教学中的德育教育课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透
这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能
在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，人的兴趣可以直接转化为内在动机，成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量
本班是一年级的新生，由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式，他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕，教师要善于捕捉学生微妙的心理变化，以细心的体察，耐心的指导，真诚、热情的鼓励学生，使学生敢想、敢问、敢说、敢做，从而支持与满足学生的好奇心与求知欲
例如：在认识钟表的教学中，教师打破了课本原有的引入模式，以学生喜爱的多媒体动画形式创设情境巧妙导入：太阳公公升起来了，小猪嘟嘟还在呼呼地睡懒觉
教师提问：小猪嘟嘟上学会不会迟到呢
学生通过观察发现墙上的钟已经指到了 7 点整，认识的孩子主动举手回答了问题，不认识的孩子的好奇心也被带动了，学习知识的积极性被激发了
此外德育渗透不是一节课的任务，要贯穿整个教学活动始终，因此在学期初我就制定了德育渗透总体目标：1、在教学过程中，有机地向学生进行爱祖国、爱科学、爱劳动、爱自然保护环境的教育
2、培养学生合作交流意识和探究、创新精神
3、使学生增强交通法规意识，从小养成遵守交通规则的好习惯
4、使学生知道爱护人民币
知道珍惜时间
5、培养学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯
6、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数
