广州市小学一年级《英语口语》第一册教材分析 ----渔 沙 坦 小 学 陈 燕 指 导 老 师 ： 彭 雪 红 据 我 所 知 ， 许 多 英 语 教 师 都 是 担 任 高 、 中 年 级 兼 任 低 年 年 级 口 语 ， 大 家 自 然 就把 主 要 精 力 与 心 思 放 在 高 、 中 年 段 的 教 学 上 ， 而 低 段 英 语 口 语 的 教 学 任 务 ， 老 师 们往 往 希 望 能 用 最 少 的 精 力 、 最 短 的 时 间 来 完 成 准 备 的 工 作 ， 大 家 在 处 理 一 年 级 英 语口 语 教 材 方 面 ， 都 有 自 己 的 经 验 与 见 解 。 因 为 学 生 的 差 异 都 会 直 接 影 响 着 教 师 对 教材 的 处 理 ， 所 以 ， 我 今 天 所 说 的 只 是 我 个 人 针 对 我 所 教 过 的 学 生 的 学 习 能 力 与 水 平而 采 取 的 处 理 手 段 ， 仅 供 在 座 的 各 位 参 考 ， 希 望 能 帮 助 大 家 用 较 少 的 精 力 顺 利 地 完成 教 学 任 务 。 一 、 语 言学 习 技能 的 培养 语 言学 习 技能 目标以 学 生 “能 做什么”为 主 要 内容， 这不仅 有 利 于调动学 生的 学 习 积极性， 促进学 生 语 言运用 能 力 的 提高 ， 也有 利 科学 、 合理 地 评价学 生 的学 习 结果。 表 1 是 一 年 级 孩 子 学 习 英 语 的 语 言学 习 技能 的 具 体 目标。 附 表 1 序 号 技能 目标描 述 l 听 做 （ 1） 能 根 据 听 到 的 词 语 识 别 或 指 认 图 片 或 实 物 ； （ 2） 能 听 懂 课 堂 简 短 的 指 令 并 做出 相 应 的 反 应 ； （ 3） 能 根 据 指 令 做事 情 ， 如 ： 指 图 片 、 涂 颜 色 、 画 画 、 做动作 、 做手工 等 ； （ 4） 能 在 图 片 和 动作 的 提示 下 听 懂 简 单 的 小 故 事 并 做出 反 应 。 2 说 唱 （ 1） 能 根 据 老 师 、 录 音 带 或 金 太 阳 软 件 模 仿 说 英 语 ； （ 2） 能 用 简 单 的 英 语 互 相 问 候 、 交 流 简 单 的 个 人 信 息 、 表 达 自 己 的 情...
