1 关于ABA 的几个基本概念 （一） ABA 的基本特点 ABA 大家都知道就是行为应用分析法。 1 将人的社会交往活动和行为进行分解，直到最细小的但可观测的行为单元。如：“吃饭” 可以分解为：“走到餐桌前” 、“坐在椅子上” 、“拿自己的餐具” “吃自己碗里的东西” 等等。行为可以无限往下分，尽可能的细小。 通过有系统的训练，帮助孩子学会有社会适应性的行为和活动。每一种特殊儿童不能出来的行为，从简单的“看” 别人，到复杂的如主动的交流和社会活动，都可以被分解成为许多工作步骤。 2、 要求孩子必须对每个指令做出反应。 3、 孩子的错误反应肯定不能得到解决奖励，即不能被强化。例如：发脾气，刻板行为，自伤，退缩等）。 4、 同一课题的训练要重复很多次，直到在没有成人的任何指导和辅助下，孩子也能有稳定的正 确 的反应，将孩子的反应记 录 下来并 且 按 照 特定的、客 观的定义 和标 准 来评 价 。 课题的不同孩子的接 受 能力 也不同，有的孩子三 次就会了 ，有的孩子则 需 要一个月 甚 至 更 长时 间 ，每个孩子都如此 不同。多长 时 间 学会只 有上帝 知道。 5、 教 学计 划 是针 对每个孩子的不同特点而 个别化设 计 的（IEP）。就是因 人而 异 ，因 材 施教 的意 思 。 （二 ） ABA 的基本操 作分式 — — 回 合 操 作教 学法（DTT） 指令（刺 激 ）— — （孩子）反应— — 结 果 （强化）— — 停 顿 。下一个回 合 。要对指令作出反应，听 指令做反应是社会行为。 （三 ） 行为的分解和目 标 行为 1、 行为的分解— — 将一个行为分解成一系列 单元行为，对每一个单元行为还 可以继 续 分解，这 样 逐 级 将一个行为拆 分为更 小的，有先 后 顺 序 的行为链 。 洗 手 的分解：会洗 手 要具备 的能力 ：开 水 龙 头 — — 洗 手 — — 关水 — — 擦 手 。如果 不会洗 手 ，就要现 分解洗 手 — — 搓 手 — — 打 香 皂 — — 冲 手 。现 在都是用洗 手 液 ，更 方 便 了 ，设 备 的发展 也可以改 善 孩子们 生 活的艰 难 。平 时 没事 的时 候 不要怨 天 尤 人，不要总 想 多少 年 后 自己 S 了 后 孩子怎么 办 哪 。不试 永 远 不了 解孩子。教 孩子时 不要一根 筋 ，一种方 法打 不开 孩...
