本文整理于网络，仅供阅读参考《苏州园林》教学设计6 二揣摩语言的准确性。教学设想：一通过引导学生抓重点语句，整体感知课文大概内容；通过对文章结构的分析和揣摩语言，深入阅读课文，达到教学目的。二两课时。第一课时教学要点：一抓住重点语句，整体感知课文大概内容。二理清全文结构，理解课文内容。教学步骤：一感知课文内容，抓住苏州园林的主要特征。具体方法：学生准备读书。教师提出要求：读完课文后，从课文中找出一句话回答，苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？明确：它们的共同特点是 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ”［说明］学生不一定很快就能够抓准，如果真是这样，可以先带着他们简单分析一下每一段所写的主要内容，然后再完成开始提出的要求就容易做到了。二分析《苏州园林》结构上的特点，深入理解课文内容。具体方法：1. 学生快读 2 到 7 段，抓住每段的主要内容，看看这六段之本文整理于网络，仅供阅读参考间的关系。要求先在笔记本上写出提纲。明确：第 2 段总说苏州园林的共同特征。 “讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”概括下文的分项说明。第3 到 7 段分别对四个讲究做具体说明。［说明］引导学生注意文章结构之间的总分关系，写提纲，是为了培养学生学习中动手的习惯。在分析段与段的关系时，第 6段与第 7 段之间的关系要引导学生认真看一看：这两段都是从游览者的角度写的。第6 段的开头写道“必然会注意到⋯⋯”，第 7段的开头写“必然也不会忽略⋯⋯”，段与段之间联系得紧密，不好分开。2. 读一读 8、9 段的内容，看看重点写了哪些内容。明确：第8 段介绍苏州园林的门、窗在雕镂琢磨上的特点；第 9 段说明建筑物的颜色，也是构成图画美的一个条件。［说明］全面阅读课文，整体把握文章内容。3. 快速流览一遍全文，说一说全文紧紧抓住苏州园林总体特征的哪一点来进行介绍和说明的。明确：图画美。全文从“无论使游览者⋯⋯”开始，一直文章末共有10 次提到“图画”，始终强调苏州园林的“图画”美的特点。［说明］这一步工作完成后，学生对全文的内容基本上把握住了。但是，做好这一步，教师要耐心。学生或许不能一下达到教师期待的答案，我们可以引导他们再看一看表述苏州园林总体特征的句子和每段的内容，抓住其中的关键词语去分析思考。本文整理于网络，仅供阅读参考第二课时教学要点一理...
